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lungen Deutungen subjektiv und diskursiv verorten und sie zugleich an die
Raumaneignung und Alltagswelt des Subjektes binden. Räumliche Repräsentationen,
insbesondere Karten, georeferenzierte Bilder aber auch Texte
mit Ortsbezug, sind hierbei die sinnlich erfahrbaren Bestandteile von Geomedien.
Digitale Geomedien erlauben darüber hinaus über die Einbindung
von web2.0-Funktionalitäten eine Aufweichung der Trennung von Expertenund
Laiendarstellungen (vgl. Goodchild 2007: 215).
4 Bausteine – theoretische Grundlagen von Spatial Citizenship
4.1 Citizenship education
Spatial citizenship nimmt Anleihen aus der politischen Bildung, und hierbei
insbesondere aus der Citizenship Education, die jene Bildungsanstrengungen
umfasst, mit denen ein Lernender auf sein aktives Alltagshandeln in einem
konkreten politischen System vorbereitet werden soll. Citizenship Education
ist allerdings keineswegs ein homogenes Feld. Klassischerweise wird der
Bürger in ein vorhandenes, in konstanten räumlichen Grenzen bestehendes
Regelsystem eingepasst, das etwa über Institutionen, Gesetze und/oder räumliche
Identität definiert wird (vgl. Leydet 2006: o.S., Crittenden 2007: o.S.).
Partizipation findet in einem vorgegebenen regulatorischen Rahmen statt,
gestaltet und gerahmt in einer top-down-Manier durch machtvolle Institutionen.
Globalisierung, universelle Rechte und Pflichten und neue Kommunikations-
und Aushandlungsprozesse allerdings lassen diese Setzung von Citizenship
und Citizenship Education begrenzt erscheinen und stellen die Forderung
nach einem Konzept jenseits administrativer Gliederungen. Dies ist,
versehen mit emanzipatorischen Elementen in einem demokratischen Kontext,
auf unterschiedlichen Maßstabsebenen anwendbar.
Ein Konzept, das Bürger als nicht nur administrativen Einheiten, sondern vor
allem auch diskursiven Formationen, virtuellen, räumlich oftmals völlig
dispersen Gemeinschaften und Netzwerken angehörig sieht, ist die des Actualizing
Citizen (als Gegenpart zum klassischen Dutiful Citizen) von Bennett,
Wells, Rank (vgl. 2009). Maßgeblich für eine derartige Entwicklung sind die
technischen Möglichkeiten des web2.0, das völlig neue Formen der Kommunikation
und Kollaboration eröffnet, die ihre eigenen Regeln hinsichtlich
Verstehen, Hierarchie und Glaubwürdigkeit fordern. Citizenship Education
muss demnach nicht mehr nur auf ein Leben in institutionell gesetzten Gruppen,
sondern auch auf ein mündiges Agieren in kommunikativ geschaffenen
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