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Jürgen Hasse
Karten diesseits objektivistischer Ansprüche 1
– Bericht einer explorativen Studie –
Das „handwerkliche“ Arbeiten mit Karten erscheint unter dem Vorzeichen
elektronischer Medien als reiner Anachronismus. Wenn der Bildungsserver
des Landes Hessen auf ein GIS-Projekt „Mein Schulweg“ für die Klasse 5
verweist 2 , so kündigt sich *-damit ein Paradigmenwechsel an, der sich im alltäglichen
Gebrauch von Orientierungssystemen schon lange vollzogen hat.
Die Karte als Printmedium fällt sukzessive aus einer langen Gebrauchskultur
von ehemals lebensweltlicher Bedeutung heraus. Mit der Diffusion der
„interaktiven“ Karte in Gestalt satellitengestützter Navigationssysteme sinkt
das alte Kartenblatt auf den Status einer nur noch „stummen“ Karte zurück.
Die papierene Karte spricht nicht, warnt nicht und gibt nichts „von sich aus“
preis. Für den Homo-High-Technicus verliert sie kontinuierlich an praktischem
Gebrauchswert. Ihre Verschwiegenheit macht sie unattraktiv.
1 Der Informationsvermittlungsanspruch an Karten
Mit dem sich ankündigenden Einzug digitaler Karten und Geographischer
Informationssysteme (GIS) in den Geographieunterricht werden zwar Kompetenzen
im Umgang mit den sogenannten Neuen Medien geschult. Die sich
möglicherweise einstellenden Erträge dieses High-Tech-Lernens werden
indes auch daran zu messen sein, was sie vergessen machen, denn angesichts
1 Für Unterstützung des Vorhabens danke ich Frau Jacqueline Pasnon und Herrn Oliver
Schuster (beide Studienseminar für Grund-, Haupt-, Real- und Förderschulen in Wiesbaden).
2 Vgl. http://lernarchiv.bildung.hessen.de/sek_i/erdkunde/rs/5_1/edu_6105.html?show_all=1
Abruf: 29.12.2010.
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