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(z. B. gruselige Häuser, bellende Hunde, dunkle Gassen), Missstände (z. B.
fehlende Fußgängerwege, unübersichtliche Straßenkreuzungen, fehlende
Spielmöglichkeiten) oder auch besonders beliebte oder schöne Plätze (z. B.
Nussbaum, Spielplatz, Teich, Bushaltestelle) sichtbar machen. Sie können
Anlass für weiterführende Untersuchungen (z. B. Woher stammen die Straßennamen
in unserem Ort? Wo sind besondere Plätze und Einrichtungen in
unserem Ort? Welche Menschen leben in unserem Ort?), für gemeinsame
Gespräche (z. B. Welche Bereiche in unserem Ort sind besonders schön?
Welche Stellen sind nicht schön? Welche Stellen sind gefährlich?) und im
Idealfall sogar für gemeinsame Handlungen oder Problemlöseprozesse (Planung
und Durchführung von gemeinsamen Aktionen, Briefe an Verantwortliche
usw.) sein (vgl. hierzu auch Andresen 2000: 185–198). Anhand der
Untersuchungsergebnisse der Lerngruppe können Karten, Plakate, Modelle,
Materialien etc. erstellt und diese wiederum im Rahmen von öffentlichen
Ausstellungen vor Mitschülern, Lehrkräften, Eltern und wenn möglich sogar
vor Verantwortlichen aus Politik und/oder Verwaltung präsentiert werden. So
eingesetzt bietet subjektives Kartographieren und die Arbeit mit subjektiven
Karten viel mehr als nur einen motivationalen Zugang zur klassischen „Einführung
in die Kartenkunde“ oder zum Thema „Schulwegsicherheit“. Es fördert
die aktive und bewusste Wahrnehmung des Raums und bietet darüber
hinaus zahlreiche Ansatzpunkte für die aktive Mitgestaltung des Raums sowie
des politischen und gesellschaftlichen Lebens. Richtig eingesetzt kann
subjektives Kartographieren somit auch einen Beitrag zur historischen und
politischen Bildung leisten.
Literaturverzeichnis
Andresen, Ute (2000): Ausflüge in die Wirklichkeit. Grundschulkinder lernen
im dreifachen Dialog. Weinheim und Basel.
Behnke, K. (2005): Geographie(n) der Kinder: Von Räumen und Grenzen
(in) der Postmoderne. München.
Daum, E. (2010): Heimatmachen durch subjektives Kartographieren. Kinder
entwerfen Bilder ihrer Welt und setzen sich damit auseinander. In:
Grundschule Sachunterricht, 2, S. 17–21.
Funk, W. (2007): Mobilität von Kindern und Jugendlichen. In: Gesamtverband
der Deutschen Versicherungswirtschaft e. V. (Hrsg.): Mehr Si-
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