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gepfercht, nach und nach zum allergrößten Teil in die Fabriksäle ziehen“ müsse.
Wollten die Deutschen „nicht zu Sklaven der ehernen Maschinen werden“, so
bräuchten sie „Boden, Raum, jungfräuliches Land“. Wo sollten sie es suchen,
„wenn nicht im Osten?“. Dort, „wo die Sonne ihres Tages Lauf beginnt“ (Braun
1927: 532). Gerade auch vom Volksschüler erwartete dieser gymnasiale Blutund-Boden-Erotiker,
dass er sich z. B. bei Betrachtung der baltischen Karte die
Tage der mittelalterlichen Ostkolonisation zurückwünschte: „‘Sie sollen und
müssen wiederkehren; dafür will auch ich sorgen, soviel an mir liegt.’“ Dann
werde das deutsche Volk den Boden gewinnen, der ihm wieder „Ellenbogenfreiheit“
(530) gewähre.
Auf diese Weise sorgte der Geographieunterricht mit dafür, dass der Osten,
die alte „Hauptrichtung der geschichtlichen Entwicklung des Reiches“
(Geistbeck-Geistbeck 22 1932: 16), der Identifikations- und Entscheidungsraum
für Deutschlands Zukunft blieb. Mit dem Kartenbild vom „deutschen
Volks- und Kulturboden“ vor Augen, lernte der Schüler schon in der Weimarer
Republik, dass über die deutschen Grenzen und den deutschen Einflussbereich
im Osten das letzte Wort noch nicht gesprochen sei. Indem die Karte
ihm von der höheren Leistungsfähigkeit der deutschen Siedler gegenüber den
slawischen Völkern erzählte, die nach Zahl und kulturellen Fähigkeiten über
einen viel zu großen Raum verfügen würden, suggerierte sie ihm, dass ein
leistungsstarkes Volk, wie das deutsche, dem es an Raum fehle, einen natürlichen
Rechtsanspruch auf die Kolonisierung des europäischen Ostens habe.
Die heutige Generation sei dazu berufen, bei günstiger Gelegenheit die
Arbeit der Väter und Vorväter wieder aufzunehmen und zu vollenden.
Woher aber nahm man die Sicherheit, dass der Zugriff diesmal gelingen werde?
Hier kam der physische Raum wieder ins Spiel. Die ewigen Leitlinien des Reliefs
würden die Siedler immer wieder instinktiv nach Osten locken, weil sie vom
Menschen nicht außer Kraft gesetzt werden könnten. Und so strömten ab 1938
in Kartenbeigaben (Hinrichs 1939: 8ff.) und Texten von Erdkundeschulbüchern
des „Dritten Reiches“ die germanisch-deutschen Bauern und Bürger
erneut in den Ostraum, der diesmal „dicht und kraftvoll besiedelt“ (Völkel
1940: 8) werde, um endgültig deutsch zu bleiben (Abb. 6).
Planmäßig werde damit ein Jahrhundertwerk abgeschlossen, wobei man die
vom NS-Regime befohlene „Umsiedlung“ von Deutschen in die annektierten
Gebiete damit begründete, dass der Fluch, „jahrhundertelang (...) ‘Kulturdünger’
für andere Völker“ (Völkel 1940: 8) gewesen zu sein, damit vom
deutschen Volk genommen werde.
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