Download (3152Kb) - Universität Oldenburg

tion on teachers’ attitude towards Critical Cartography in educational environments.
In: Jekel, T. u. a. (Hrsg.): Learning with GI V. Heidelberg
(Wichmann) 2011, S. 19–29; mit D. Kanwischer: Geomedien und Kompetenzentwicklung.
Ein Modell zur reflexiven Kartenarbeit im Unterricht. In:
ZfDN [Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften] (angenommen).
Jürgen Hasse, geb. 1949, Dr. rer. nat. habil., seit 1993 Lehrstuhl für Geographie
und Didaktik der Geographie an der Universität Frankfurt/Main. Forschungsschwerpunkte:
Räumliche Vergesellschaftung, Mensch-Natur-Beziehungen,
Ästhetische Bildung, Phänomenologische Raumforschung. Buchveröffentlichungen
u. a.: Fundsachen der Sinne. Eine phänomenologische Revision
alltäglichen Erlebens (= Neue Phänomenologie Band 4). Freiburg und
München 2005; Übersehene Räume. Zur Kulturgeschichte und Heterotopologie
des Parkhauses. Bielefeld 2007; Unbedachtes Wohnen. Lebensformen an
verdeckten Rändern der Gesellschaft. Bielefeld 2009; zusammen mit Robert
Kozljani: V. Jahrbuch für Lebensphilosophie 2010/2011: Gelebter, erfahrener
und erinnerter Raum. München 2010.
Thomas Jekel, geb. 1970, Dr. rer nat., arbeitet am Institut für Geographic
Information Science, Österreichische Akademie der Wissenschaften, Salzburg
als Senior Scientist in den Bereichen ‚Lernen mit Geoinformation‘ &
Spatial Citizenship. Veröffentlichungen u. a.: Plädoyer für relationale Raumkonzepte
in einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. In: Geographie und
ihre Didaktik 2, 2008, S. 65–84; zusammen mit I. Gryl u. K. Donert: Spatial
Citizenship. Beiträge von Geoinformation zu einer mündigen Raumaneignung.
In: Geographie und Schule, 32, 186, 2010, S. 39–45; Die Macht der Karten
und die Macht der Kinder. Versuch einer Begründung des Lernens mit Geoinformation.
In: Dobler, K., Jekel, T. u. Pichler, H. (Hrsg.): kind : macht :
raum. Heidelberg (Wichmann) 2008, S. 62–75.
Karl Odenbach, 1899–1977, Volksschullehrer seit den 1920er Jahren, Ende
der 30er Dozent in Trier, ab 1960 Professor für Schulpädagogik an der PH
Münster, in der Literatur und Praxiswirkung bis in die 1980er Jahre führender
westdeutscher Didaktiker und Volksschulpädagoge. Hauptwerke: Studien zur
Didaktik der Gegenwart (1963) 5. Aufl. 1974; Die Übung im Unterricht
(1963) 7. Aufl. 1981; Das Wagnis des Unterrichts 1967; Lexikon der Schulpädagogik
– In chronologischer Darstellung von 1423 bis zur Neuzeit, 1970;
Lexikon der Schulpädagogik – Begriffe von A–Z, 1974.
168