if08-09 - Asamblea Legislativa

Capítulo II: Informe de Gestión Dirección de Niñez y Adolescencia 317
ello no signifique una violación a los derechos humanos
de la infancia y la adolescencia.
Propuestas como el Plan 200, deben ser fortalecidas,
ampliadas y mejoradas de manera continua para que
coadyuven a este propósito. Preocupa a la Defensoría
de los Habitantes que dicho Plan corra la misma suerte
que otras iniciativas que se han dado en administraciones
anteriores en procura del cumplimiento del
calendario escolar de 200 días, una vez que termina
un período gubernamental.
En este sentido, es fundamental llevar a cabo una evaluación
exhaustiva de la ejecución del plan, tomando
en consideración en forma directa a los y las estudiantes
y demás actores del proceso, adoptar las medidas
correctivas pertinentes que pudieren ser aplicadas
para el presente curso lectivo, considerando la oportunidad
del momento, así como establecer la armonización
del programa de estudios con este plan, de forma
que se integren adecuadamente sus contenidos.
El por ello, que la Defensoría de los Habitantes de las
Habitantes de de la República recomendó al Ministerio
de Educación:
5.
6.
Desarrollar las acciones necesarias para garantizar
un programa de estudios integral adaptado
a un calendario escolar de 200 días, de forma
que se aproveche efectivamente el tiempo escolar,
se incorporen todas aquellas actividades
de formación académica, artística, cultural,
ética, deportiva y humanista que aseguren un
curriculum de calidad para los niños, niñas y
adolescentes.
Planificar la capacitación docente, de manera
que armonice con el desarrollo del curso lectivo
y las actividades que se pretenden además de
las materias académicas específicas.
Los resultados del monitoreo y las recomendaciones
emitidas al respecto, fueron comunicadas recientemente
al, Ministro de Educación Pública, encontrándose,
al momento de emisión de este Informe, pendiente
de emisión el informe de cumplimiento por parte de
dicho Ministerio.
AVANCEMOS: ¿un logro equitativo y sostenible
1.
2.
3.
4.
Llevar a cabo una evaluación integral y participativa
del Plan 200, que le permita al MEP, identificar
los aspectos que necesitan ser corregidos
y mejorados e informar posteriormente de los
resultados obtenidos y acciones que se adoptarán
para el mejor aprovechamiento del Plan, en
especial, las que se adopten para el presente
curso lectivo.
Tomar las medidas necesarias para informar
y motivar a los padres y madres de familia así
como a las y los estudiantes, de las ventajas y
beneficios del Plan 200, así como incluirlos en
su planificación, ejecución y evaluación.
Implementar medidas para que la asistencia de
las y los estudiantes a clases durante esos días
sea constante.
Planificar y presupuestar recursos que le permita
a las instituciones educativas contar con los
requerimientos y materiales para llevar a cabo
los talleres y actividades planificadas. Promover
la cooperación interinstitucional.
En relación con el tema del acceso y permanencia en
el sistema educativo, la Defensoría se ha referido en
sus informes al desarrollar los temas de cobertura,
exclusión, reprobación y repitencia, así como ha reiterado
la preocupación por el aumento anual de los
porcentajes de deserción en los niveles de secundaria,
evidenciándose que el sistema tiene serias dificultades
para retener a sus estudiantes, y por adolecer de políticas
educativas y públicas tendientes a contrarrestar
y mitigar este problema, así como evitar las consecuencias
que esta situación conlleva para la población
de niños, niñas y adolescentes.
En el informe 2006- 2007, la Defensoría de los
Habitantes en relación con este tema, señaló lo
siguiente:
“…Se ha logrado disminuir la expulsión (no
deserción) en los niveles de preescolar y
primaria, pasando el ciclo de transición en
el 2001 de 4,6% a un 3,6% en el 2005, primer
y segundo ciclo de 4,5% en el 2001 a
3,5% en el 2005. No obstante, el tercer ciclo
y educación diversificada se ha mantenido
prácticamente igual pasando de 12,4%
en 2001 a 12,5% en 2005. Del porcentaje
absoluto, llama la atención que el sistema
educativo expulsó a 20.900 niños y niñas en