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LEVIATÁN DESAFIADO' 209
puede desligarse de la crisis estructural que en el continente se ha venido
agravando a partir de la década de los ochenta.
La diferencia en la composición de esta población migrante revela
que el grupo más numeroso de estos jóvenes proviene de México y Centroamérica,
siendo los jóvenes salvadoreños los que componen el grupo
más grande de la inmigración de Centroamérica. El grupo más pequeño
es el de los sudamericanos que, según el informe realizado por
la CEPAL (2000), constituyen el grupo con mayor "éxito" en la inserción
en ese país de adopción.
Pese a que estos datos se refieren a la inmigración de carácter legal,
por lo que deja fuera la compleja y dramática situación de los llamados
"ilegales", los datos analizados por Jorge Martínez Pizarro para el documento
citado de la CEPAL no dejan de ser elocuentes.
El informe señala que de estos jóvenes inmigrantes, la fracción sin
logros educativos (es decir, que no alcanzaron siquiera a terminar la
educación media o secundaria) es mayoritaria, 41 por ciento, y una
cuestión relevante para la discusión que aquí nos ocupa es que los datos
sugieren que muchos alcanzaron sus logros educativos en aquel
país.
Del conjunto, los mexicanos, los salvadoreños y los guatemaltecos
son los que menor escolaridad alcanzan (apenas 40 por ciento tiene acceso
a la educación secundaria), mientras que los sudamericanos registran
altos índices de escolaridad (74 por ciento completó al menos la enseñanza
secundaria, de los cuales casi 60 por ciento había alcanzado la
educación superior). Siempre de acuerdo con la misma fuente, losjóvenes
que provienen del Caribe registran menores condiciones de vulnerabilidad.
Entre los cubanos que alcanzaron logros educativos, casi 60
por ciento declaró al menos un grado universitario, mientras que los
haitianos, con similares proporciones de logros universitarios al de los cubanos,
registraron, en cambio, un mayor tiempo de residencia en los
Estados Unidos. Por su parte, el grupo de los dominicanos compartiría
una situación similar a la de los centroamericanos, con respecto a los
logros educativos.
A partir de los datos de la Encuesta de Población de 1997 en los Estados
Unidos, la CEPAL indica que de la población total de inmigrantes
de origen latinoamericano y caribeño, 27 por ciento vivía en condiciones
de pobreza; entre los mexicanos el índice era superior (34 por ciento),
seguidos por los centroamericanos y caribeños. Lo relevante aquí
es que los índices resultaron sistemáticamente mayores para los jóve-