IL PENSIERO ADOLESCENTE DI HITLER - Gigliolazanetti.eu

La maggior parte dei giovani si porrà o metterà in discussione i grandi problemi
dell’esistenza: l’Amore, la religione (le crisi religiose sono frequenti durante l’adolescenza) la
Morale, la Politica, l’Arte, la Morte, la fuga del tempo, il passato e l’avvenire. Ciò sarà
fatto quasi sempre con l’intransigenza che caratterizza l’adolescente ed in termini enfatici,
solenni e assoluti, il cui contrasto con la giovinezza e l’inesperienza dei soggetti potrà far
sorridere.
A torto, perché dietro a queste affermazioni estreme bisogna riconoscere lo slancio, le
aspirazioni, i timori, le “ricadute” di una personalità che si sveglia e si cerca.
Un teorico dell’assoluto
La riflessione dell’adolescente comprende anche il mondo e l’avvenire. Già egli
costruisce teorie spesso confuse, sempre ambiziose, elabora programmi di vita. Qualunque sia
il campo in cui il suo pensiero si avventura, esso tende ora verso la spiegazione generale e la
sistemazione.
All’esame di quinta elementare mio figlio ha portato la ricerca di storia sullo sbarco in
Normandia, documentandosi attraverso libri e filmati storici. A conclusione dell’esame,
appena sono andata a prenderlo a scuola, mi ha riferito: “ Le maestre mi hanno detto che sono
uno stratega”. In effetti, alcuni giorni prima, mi ha raccontato la strategia e le tattiche usate
per lo sbarco: la preparazione da parte degli alleati e la controffensiva di Rommel, le
incertezze dei tedeschi sul punto dello sbarco, la strategia della disinformazione, e il doppio
gioco dell’agente segreto britannico Garbo.
Il viaggio in Normandia e Bretagna, che gli ho regalato alla fine di luglio del 2004, ha
completato il quadro.
In ogni adolescente c’è un teorico intransigente , assoluto e terribilmente soggettivo, in
cui l’affettività si confonde incessantemente con il ragionamento, e che fa il processo alla
società e ricostruisce il mondo.
La sua ingenua presunzione può far sorridere come può indisporre, mentre egli affila
le sue armi per l’avvenire. Come fanno rilevare J. Piaget e B. Inhelder nel libro “ Dalla logica
del bambino alla logica dell’adolescente.”, le teorie che egli architetta, per quanto possano
essere poco accorte e scarsamente originali, “presentano dal punto di vista funzionale…il
significato essenziale di permettere all’adolescente il suo inserimento normale e intellettuale
nella società… [Esse] gli sono particolarmente indispensabili per assimilare le ideologie che
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