Werken aan sociaal weerbare wijken - Instituut ISW

analyses van de verandering in de beeldvorming. Hoe hoger de score op de
beeldvormingschaal, hoe positiever de beeldvorming ten aanzien van de betreffende etniciteit.
Figuur 2.1 laat de beeldvorming van Turkse, Marokkaanse en Nederlandse kinderen vóór
deelname aan een buitenschoolse activiteit zien. De beeldvorming ten aanzien van Turkse,
Nederlandse en Marokkaanse kinderen is iets positiever bij de kinderen die niet deelnemen
aan activiteiten. Bijvoorbeeld, Turkse kinderen die niet aan buitenschoolse activiteiten
deelnemen scoren gemiddeld een 4.25 op de beeldvorming schaal ten aanzien van
Nederlanders. Deelnemers hebben daarentegen een gemiddelde van 3.89. Deze verschillen in
de beeldvorming tussen de deelnemers en niet-deelnemers zijn bij geen etnische groep groot
en ook nooit statistisch significant. Bovendien liggen de scores voor beeldvorming bij bijna
alle groepen respondenten in de bovenste helft van de beeldvorming schaal. Dit betekent dat
de gemiddelde beeldvorming ten aanzien van andere etnische groepen licht positief is. We
kunnen dus concluderen dat er geen sprake is van een selectie met betrekking tot interetnische
beeldvorming. De buitenschoolse activiteiten bereiken zowel kinderen met een positieve als
een negatieve mening over andere etnische groepen.
Figuur 2.1. Beeldvorming van Turkse, Marokkaanse en Nederlandse kinderen ten aanzien van andere
etniciteiten (schaal van 1 = heel negatief tot 5 = heel positief).
b) Binnenschoolse activiteiten
Zoals eerder beschreven, zijn de leerlingen niet helemaal vrij in hun keuze voor deelname aan
een binnenschoolse activiteit. Vaak melden zich meer leerlingen aan dan er vrije plaatsen zijn.
In deze gevallen worden de deelnemers geselecteerd door de leerkracht. Dit kan bijvoorbeeld
gebeuren op basis van hoe vaak een kind al eerder heeft deelgenomen, hoe belangrijk de
leerkracht de deelname acht voor de sociale ontwikkeling van de leerling of aan de hand van
de leerprestaties. Dit is een logische keuze als docenten verwachten dat deelname positieve
effecten kan hebben op de cijfers van de deelnemers.
In onze gegevens zien we dat meisjes over het algemeen vaker meedoen aan
binnenschoolse activiteiten. Alleen als het gaat om sportactiviteiten, zoals skaten of tennis,
doen jongens vaker mee dan meisjes. Verder komen er nauwelijks verschillen naar voren.
Leerlingen van verschillende etnische groepen en kinderen van hoog of laag opgeleide ouders
20 | Werken aan sociaal weerbare wijken