RESUMO PALAVRAS-CHAVE - GV Pesquisa

EAESP/FGV/NPP - NÚCLEO DE PESQUISAS E PUBLICAÇÕES 115/286
momento pelo jovem, além de caracterizar o processo de aprendizagem (vide
Pressupostos Teóricos: Retomando o Conceito de Aprendizagem) à peculiaridade do
seu ciclo vital (vide Pressupostos Teóricos: A Especificidade desses Grupos da
Pesquisa), mudança de papel (entrada em uma Escola de Nível Superior com vistas
à profissionalização e, portanto, entrada no mundo adulto):
1. mobilizações referentes à identidade.
2. o processo de elaboração de perda de um lugar na sociedade e acomodação a
outro aparece a partir de histórias selecionadas pelos próprios jovens.
“Os diálogos subseqüentes ocorrem com Haroldo e são sobre a morte; Calvin tenta
entender como ele pode estar sentindo tanto a perda do quati, que, afinal de contas,
ele tinha conhecido apenas há dois dias.
Nós vimos, nesse instante, que Calvin conhece o sentimento de perda;
conseqüentemente, ele sabe que o quati se foi, mas dentro dele o sentimento
permanece.”
“Lóri é atormentada pela questão de quem sou eu, da identidade e parte para a
procura de sua própria identidade, que vai sendo construída pela linguagem numa
fala interiorizada, numa escrita voltada para dentro de si mesma.”
Destacamo-las: a) por compreendermos que os âmbitos de inserção (psicossocial,
sociodinâmico, institucional e comunitário) (vide Pressupostos Teóricos - Âmbitos
de Análise e Inserção) interatuam dinamicamente, e, portanto, os temas discutidos
mobilizam os jovens em seus conteúdos pessoais; b) por apresentarem, de uma
maneira clara e na linguagem dos alunos, seus conflitos presentes.
R ELATÓRIO DE P ESQUISA Nº 1/1998