RESUMO PALAVRAS-CHAVE - GV Pesquisa

EAESP/FGV/NPP - NÚCLEO DE PESQUISAS E PUBLICAÇÕES 211/286
… sem nada questionar revela a presença do mecanismo de negação...
Os alunos sabem que estão sendo prejudicados com as conversas e brincadeiras,
pois estão deixando de assimilar os conteúdos da matéria. Apesar disso, eles negam
essa culpa, acomodando-se por causa de uma atitude não muito severa do professor.
Fazem isso porque é mais fácil negar e continuar falando do que assumir a culpa e
calar-se.
Nesse caso, o inconsciente atua como a vontade dos alunos em conversar e brincar
durante a aula.
O consciente seria decidir por calar-se e prestar atenção na aula.
O pré-consciente, nesse caso, seria o próprio professor, pois faz a censura,
mostrando quando estamos agindo certo e quando errado. Faz isso punindo, dando
bronca ou elogiando.
B) O primeiro mecanismo constatado é o da projeção, pois os alunos não
reconhecem suas próprias culpas ao jogá-las para os professores e assim
responsabilizam apenas os professores pelo baixo rendimento da classe como um
todo.
O segundo mecanismo encontrado é o da negação. Enquanto grupo, a classe não tem
consciência da sua inadequação de comportamento em sala de aula, pois atua de
forma anônima, “não reconhecendo limites próprios de um mundo adulto”. Já
quando cada um é levado individualmente (ou mesmo em pequenos grupos) a
conversar com o professor, há o reconhecimento, a conscientização do problema de
comportamento da classe.
Quando em grupo, não se admite a culpa, mas, individual e concomitantemente,
admite-se essa culpa, o que representa claramente um mecanismo de negação.
R ELATÓRIO DE P ESQUISA Nº 1/1998