RESUMO PALAVRAS-CHAVE - GV Pesquisa

EAESP/FGV/NPP - NÚCLEO DE PESQUISAS E PUBLICAÇÕES 39/286
No grupo íntimo, expõem seus aspectos fortes e débeis e com ele desfrutam
momentos de distanciamento de suas vivências dolorosas e conflitantes. O
relacionamento entre integrantes desse grupo pode perdurar até a vida adulta.
5.7. O processo de aprendizagem
Conforme Langer 16 , há internalização de conceitos na medida em que os conteúdos
já aprendidos entram em contradição com o novo a adquirir. Em nosso caso, isso
ocorre quando o aluno pode tornar “próprio” o conhecimento de psicologia advindo
da informação e da relação com os seus colegas, desde que, ao se aproximar deles,
ocorra um nível de continuidade que lhe permita sintonizar o novo, com o que já
existe. Isso funciona como ponte para a assimilação dessa experiência.
As situações de aprendizagem desde a perspectiva de encontro com conteúdos
familiares, similares, caracterizam um reencontro. No entanto, não é só isso que
ocorre, mas a partir desses reencontros, de início, há uma transformação em novos
encontros.
Aprende-se, na medida em que inicialmente as diferenças são negadas e a
semelhança é resgatada.
A aprendizagem pressupõe uma articulação afetiva com o que se aprende. Nesses
momentos, o que se percebe é uma indiscriminação (ou não-diferenciação) entre si
mesmo e o que vai se aprender (teoria e/ou interação).
Incluem-se outras pessoas com as quais se mantém empatia, pois inicialmente só se
detêm aspectos do cotidiano com os quais há conexão interna.
16
LANGER, R. J. Caracterización del Proceso de Aprendizaje. In: Clínica Grupal en Niños. Teoría y Técnica.
Buenos Aires, Trieb, 1983.
R ELATÓRIO DE P ESQUISA Nº 1/1998