RESUMO PALAVRAS-CHAVE - GV Pesquisa

EAESP/FGV/NPP - NÚCLEO DE PESQUISAS E PUBLICAÇÕES 210/286
Por exemplo, no caso da dramatização, os escolhidos para dramatizar, devido ao
medo de se expor às críticas, e inconscientemente fazem bagunça para inviabilizar o
que não querem fazer.
∗ Consciente: por outro lado, na situação em questão, alguns alunos, conscientes
das causas e conseqüências, insistem em boicotar a aula, não se importando
com o aprendizado dos outros.
∗ Mecanismo de defesa: apontamos dois mecanismos de defesa neste texto:
1º) Projeção que consiste em transferir sentimentos. Por exemplo, no texto, no
primeiro espaço, os alunos não percebem a policausalidade e coresponsabilidade,
portanto transferem toda sua dificuldade para a docente, que
também é culpado por isso.
2º) Formação reativa que consiste em negar o sentimento, afirmando o oposto
compulsivamente (inconscientemente).
Por exemplo, os alunos apresentam questões e depois negam enquanto classe.
Outro exemplo é quando o Cebolinha nega seu amor pela Mônica, afirmando o
contrário:
3º) Deslocamento consiste na projeção de tratamentos, mas com alguma relação. Um
exemplo disso é o caso de algum indivíduo ter uma professora parecida (em
gesto ou fisicamente) com sua mãe, então o aluno passa a tratá-la como se fosse
sua mãe ou a ter medo dela como teria de sua mãe.
B) ... Poderíamos aqui identificar a presença do mecanismo de projeção…
Os alunos não conseguem se concentrar nas aulas e, por isso, começam a conversar.
Quando são advertidos, alegam que a culpa é do professor por não explicar com
clareza, num típico mecanismo de defesa (projeção).
R ELATÓRIO DE P ESQUISA Nº 1/1998