RESUMO PALAVRAS-CHAVE - GV Pesquisa

EAESP/FGV/NPP - NÚCLEO DE PESQUISAS E PUBLICAÇÕES 218/286
de incompetente. É o professor que não sabe ensinar, que não consegue impor
respeito à classe; o aluno não aceita reconhecer que parte da culpa do mau
rendimento da aula será dele, do fato de ele não permitir que o professor dê uma
aula em condições adequadas.
Inconscientemente, ele reconhece essa culpa e essa responsabilidade, entretanto,
conscientemente, ele não deseja reconhecer um fato, pois não é uma sensação
confortável quando se reconhece uma culpa. Portanto, ele projeta essa culpa no
professor, de uma forma até agressiva. O aluno justifica essa agressividade dizendo
que o próprio professor o deixa agressivo, e não que sua agressividade parte de si
mesmo. Essas justificativas centram os pensamentos do inconsciente que, por vezes,
chegam ao pré-consciente.
Essa censura se faz presente o tempo inteiro, pois não há vontade de tornar
conscientes as partes de culpa e responsabilidade que chegam ao pré-consciente.
O segundo processo que observamos é o de negação: em grupo, inconscientemente,
o aluno acha que sua imagem diante dos seus colegas está em constante julgamento;
conscientemente, ele sabe como deve se comportar durante uma aula, participando
com colocações e perguntas, respeitando o professor. Entretanto, por julgar
depreciativamente essa “opção” de comportamento, o aluno censura e nega esse
comportamento por medo de reação e do julgamento de seus colegas. Ele utiliza
esse mecanismo de defesa como forma de proteção diante de possíveis ataques
externos.
Dessa forma, toda vez que é requisitada uma postura adulta, madura durante a aula,
o consciente e o inconsciente entram em conflito, e a negação é a “solução” desse
conflito.
B) À medida que acontece o diálogo professor-aluno a respeito da adequação ou não
do comportamento, nota-se que essa reflexão torna-se consciente. Ao refletirem a
R ELATÓRIO DE P ESQUISA Nº 1/1998