RESUMO PALAVRAS-CHAVE - GV Pesquisa

EAESP/FGV/NPP - NÚCLEO DE PESQUISAS E PUBLICAÇÕES 219/286
respeito de seu próprio comportamento, os alunos conscientizaram-se de sua
atividade.
Considerando-se que o Pré-Consciente se constitui no elo entre o inconsciente e
consciente, onde estão armazenadas as informações que podem se tornar conscientes
de imediato, vemos as regras culturais e seus efeitos nas relações de proximidade
com uma autoridade (no caso, o professor) como um exemplo desse conceito.
O comportamento dos alunos observado em sala de aula (ausência de limites,
dispersão, atuação desorganizada, indisciplina, falas paralelas) se constitui num
exemplo do Inconsciente. Essas atitudes refletem um desejo de negação do ambiente
adulto representado pela Universidade, da necessidade de aceitar maiores
responsabilidades em contraposição à resistência à perda da adolescência e de seus
aspectos positivos. O Inconsciente se constitui numa parte da psiquê que não pode
ser diretamente acessada. Essa impossibilidade de acesso se dá como conseqüência
de censuras internas.
Texto:
… a presença do mecanismo de projeção…
Não conseguindo assumir a responsabilidade do grupo sobre os fatos, transferemnas
ao professor (projetam a “culpa” na figura do professor).
… sem nada questionar revela a presença do mecanismo de negação.
O nada questionar e o levantamento de algumas questões que, às vezes, acontece se
constitui num evidente paradoxo. Assim, estão se defendendo da necessidade de
assumir uma posição adulta que pressupõe um nível maior de coerência.
B) Primeiramente, justificaremos o porquê de termos identificado tais mecanismos
de defesa:
R ELATÓRIO DE P ESQUISA Nº 1/1998