RESUMO PALAVRAS-CHAVE - GV Pesquisa

EAESP/FGV/NPP - NÚCLEO DE PESQUISAS E PUBLICAÇÕES 36/286
história que os precede e que se segue posteriormente: através das ações dos alunos,
de seus relatos...
5.5. Contratransferência
Também denominada por Pichon-Rivière 13 de transferência recíproca, consiste na
assunção de expectativas atribuídas pelo operador do grupo. No caso, o docente
poderia estar atuando contratransferencialmente, na medida em que suas reações
inconscientes se equiparassem ao que os alunos lhe atribuíam, por exemplo: o papel
de exigente, autoritário, enfim o conjunto de reações frente ao grupo. A tarefa e os
processos transferenciais são importantes elementos de análise para comentar as
hipóteses acerca do implícito do grupo.
O investigar-se constantemente dentro dessa concepção de aprendizagem, que se
assenta sobre a interação, é de vital importância. Todos, ainda que
assimetricamente, estão em um mesmo campo de interações e influenciam-se
dinamicamente, quer em um nível visível, explícito, quer em um nível invisível e
oculto. Na medida em que ocorrem contradições (eu/grupo, velho/novo) e suas
atuações no docente, por exemplo é um indício de contratransferência e é
importante reconhecê-lo como uma forma de ler o que os alunos não lhe dizem
explicitamente. É uma forma de comunicação entre as pessoas.
Esses processos, no entanto, devem ser incluídos no ato educativo. “O ato educativo
como tal está multideterminado” 14 . O âmbito institucional deve ser incluído nesta
análise.
13 PICHON-RIVIÈRE, E., op. cit.
14 JAITIN, R. El Psicólogo Educacional, el Educador y la Institución. Buenos Aires, Búsqueda, 1988, p. 78.
R ELATÓRIO DE P ESQUISA Nº 1/1998