RESUMO PALAVRAS-CHAVE - GV Pesquisa

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EAESP/F<strong>GV</strong>/NPP - NÚCLEO DE PESQUISAS E PUBLICAÇÕES 26/286 Essas duas dimensões (interna/externa) interatuando constantemente superpõem cenas que se assemelham (através de inúmeras associações que o sujeito possa efetuar) mas que se dão em tempos diferentes. O aqui e agora do mundo externo não é o mesmo do mundo interno que já foi internalizado em uma outra “realidade”. Esse interjogo constante pode ser fonte de obstáculo ou não para viver o agora. Na medida em que essa nova situação se insere internamente, existe a possibilidade de rearranjar cenas e personagens de um outro tempo. Seria como inscrever diálogos em um script novo, o que gera nos personagens uma outra forma de se articular, com novas emoções, com outros papéis, e outra maneira de executar sua meta; os objetos e vínculos internos são passíveis de transformação, a partir de experiências com o mundo objetivo. Isso é o que se denomina dialética interna. Com isso, queremos dizer que o mundo interno caracteriza-se por ser um sistema aberto (com a possibilidade de refazer, de ressignificar seus aspectos) e com uma historicidade (os vínculos, os personagens se articulam em uma trama, em uma trajetória na qual passado e presente se conectam em um significado). 4. ÂMBITO INSTITUCIONAL Privilegia a interação dos grupos em estruturas reais amplas nas quais se inserem. 5. ÂMBITO COMUNITÁRIO Privilegia as relações mais amplas que se dão no contexto comunitário. Apresenta um complexo de relações que refletem o contexto da sociedade como um todo, mas em menor escala. R ELATÓRIO DE P ESQUISA Nº 1/1998
EAESP/F<strong>GV</strong>/NPP - NÚCLEO DE PESQUISAS E PUBLICAÇÕES 27/286 5.1. A constituição do grupo e a relação com os diferentes âmbitos Segundo Pichon-Rivière, “grupo é um conjunto restrito de pessoas que, ligadas por constantes de tempo e espaço e articuladas por sua mútua representação interna, se propõem de forma explícita ou implícita uma tarefa que constitui sua finalidade e estas pessoas interatuam através de complexos mecanismos de assunção e atribuição de papéis”. Na passagem da série ao grupo ou de uma relação na qual se compartilha espaço, tempo, mas que não apresenta um significado comum e internalizado reciprocamente pelos integrantes, para uma relação na qual vão ser representados internamente e associados a significados de uma história, que vai sendo construída através de uma produção conjunta (tarefa), é necessário que o processo comunicacional seja constantemente decifrado. Quando analisamos um grupo sob a ótica da tarefa, vamos lendo a ação dos sujeitos ou a rede de vínculos que vai sendo estabelecida através dos papéis que emergem e traduzem conteúdos (articulados em função da tarefa explícita) que nos permitem visualizar a dinâmica a eles subjacente (tarefa implícita). É através da comunicação (entendendo-a não só a partir do que é dito, mas também do que não o é, bem como silêncios, confusões, monólogos paralelos, ruídos, mal-entendidos, posturas, gestos, entradas e saídas inusitadas, atrasos, depositações) que a articulação entre o subjacente, invisível, vai se mostrando através de articulações de falas e significados que vão sendo construídos, paulatinamente, pelo diálogo grupal. Neste diálogo (de frases ditas e outras subentendidas, mal-entendidas) permeado por fantasias, expectativas, dificuldades, necessidades, convergências e divergências que as contradições vão ocorrendo, e os estilos de interação e resolução de conflitos, de acolhimento do novo (novo conteúdo, novo colega, novo professor, nova maneira de aprender com o outro) vão se entrelaçando. R ELATÓRIO DE P ESQUISA Nº 1/1998
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