RESUMO PALAVRAS-CHAVE - GV Pesquisa

EAESP/FGV/NPP - NÚCLEO DE PESQUISAS E PUBLICAÇÕES 80/286
para tornar essa situação cômoda, transferem para o professor toda a
responsabilidade dos defeitos da aula, negando, dessa forma, que os problemas são
do grupo.
Outro mecanismo de defesa identificado é a negação, que consiste na negação de
um pensamento ou vontade, que parte do inconsciente e deve ser considerado. Essa
idéia é admitida na consciência com a condição de negá-la. No caso da devolutiva, o
aluno, na sua consciência, interessa-se pela matéria, mas, diante do grupo, nega esse
interesse. Isso é demonstrado quando, durante a aula, o aluno toma atitudes de
desinteresse, chegando a tumultuá-la, já que o grupo exige esse comportamento.
Nesse momento, ele está negando o interesse do assunto, o que pode ser explicado
pela insegurança da mudança de um mesmo adolescente para o mundo adulto.
Porém, particularmente, relaciona-se de forma extremamente interessante com o
professor e sua matéria, mostrado no momento em que o aluno vai perguntar
dúvidas particulares ao professor.”
2.10. Ênfase no que realizam
O relato abaixo pode ser lido como sendo dos porta-vozes da classe que enfatizam
sua produção. São porta-vozes, articulam-se com outros colegas para expressar o
lado positivo e construtivo dos jovens, que muitas vezes, diante de tanta
ambigüidade, não é reconhecido pelos adultos (professores que
contratransferencialmente, ou, como diz Pichon-Rivière, em uma transferência
recíproca, denigrem-nos), ou não tão enfatizado quanto a irreverência. É uma fala
ambígua, tal como o processo que viveram.
“Com relação à instância consciente, vemos a dominação do ‘Princípio da
Realidade’. Movendo a necessidade de se realizarem os trabalhos e estudos
propostos em classe, os alunos, em pequenos grupos ou individualmente, dirigem-se
à professora de forma responsável, tentando realizá-los (os trabalhos).
R ELATÓRIO DE P ESQUISA Nº 1/1998