RESUMO PALAVRAS-CHAVE - GV Pesquisa

EAESP/FGV/NPP - NÚCLEO DE PESQUISAS E PUBLICAÇÕES 78/286
Com o inconsciente, ocorre o seguinte: muitas vezes, por não querermos nos
aprofundar muito na matéria pela dificuldade de esta ser aprendida, faz com que,
muitas vezes, passemos essas informações para o inconsciente como um mecanismo
de defesa do Ego (recalque); não temos que aprender e conviver com as
dificuldades, o que acaba gerando desatenção e ‘bagunça’.”
Existe aqui um apontamento de dificuldades individuais que se diluem no
espaço da classe; a classe fica sendo um escudo de defesa para os conteúdos
individuais: o interesse pelo conteúdo e responsabilidade ficam camuflados.
“No caso da nossa sala de aula, existem problemas individuais que, após sofrer
transformações, são justificados como vindos do exterior, no caso a professora.
O segundo mecanismo é a negação que se caracteriza a nível verbal, porém se aceita
a nível de consciência.
Em nossa sala de aula, o exemplo se caracteriza na medida em que, individualmente
ou em pequenos grupos, há um interesse e o reconhecimento da importância da
matéria. Entretanto, a nível de classe, ocorre uma constante negação de interesse e
uma negação às responsabilidades de adulto.
A pré-consciência é sabermos que existem regras de comportamento dentro da sala,
e, a qualquer momento, elas podem vir à consciência e serem aplicadas.
A inconsciência se percebe quando os alunos fazem bagunça e boicotam a
dramatização por sentirem-se inseguros para realizar. Sentem-se despreparados para
serem o palco da atenção dos demais alunos e, portanto, tentam impedir a realização
dessa atividade para não terem que se expor.
R ELATÓRIO DE P ESQUISA Nº 1/1998