RESUMO PALAVRAS-CHAVE - GV Pesquisa

EAESP/FGV/NPP - NÚCLEO DE PESQUISAS E PUBLICAÇÕES 75/286
2.6. Texto articulando teoria e cotidiano
Podemos identificar mais claramente a discriminação das atitudes defensivas nos
grupos e em si. Alguns temas nos relatos são comuns, como por exemplo:
2.7. O ingresso no mundo adulto
“Essas atitudes refletem um desejo de negação do ambiente adulto representado pela
Universidade, da necessidade de aceitar maiores responsabilidades em
contraposição à resistência à perda da adolescência e de seus aspectos positivos. O
inconsciente se constitui numa parte da psiquê que não pode ser diretamente
acessada. Essa impossibilidade de acesso se dá como conseqüência de censuras
internas.”
“Inconscientemente, alguns alunos não estão interessados na aula (pode-se citar
como motivo a forte pressão dos pais para que eles sejam os melhores em tudo
desde pequenos) e esses alunos, quando questionados pelo professor: ‘Vocês estão
interessados na aula?’ e os alunos respondem: ‘claro que sim’, na realidade dos seus
planos conscientes eles estão interessados na aula, mas o desejo inconsciente de não
prestar a atenção da aula não pode vir para o plano consciente, já que o ego recalca
esses desejos.
Outros alunos podem, no plano inconsciente, não estar interessados na aula, mas
quando indagados se querem participar do teatro, por exemplo, dizem que sim para
não contrariar uma autoridade.
Para concluir, podemos dar como exemplo de Consciente e Pré-Consciente no
texto Devolutiva a ambigüidade que existe na relação dos alunos no que se refere a
aceitar um comportamento inadequado, uma atitude rude, reconhecendo somente o
que lhes interessa e mais nada.
R ELATÓRIO DE P ESQUISA Nº 1/1998