RESUMO PALAVRAS-CHAVE - GV Pesquisa

EAESP/FGV/NPP - NÚCLEO DE PESQUISAS E PUBLICAÇÕES 151/286
em si, é mais fácil entender a opinião dos outros; fora isso, é estranho não poder
participar ativamente sobre a discussão.”
“Considerei esse papel muito interessante e consegui aprender e me identificar com
certas situações, pois verifiquei que, no meu grupo, como no estudado, sempre
existe alguém mais quieto e aqueles que tomam a iniciativa. Percebi também que
dificilmente o tema não é desviado. Aprendi coisas que poderei aplicar no meu
grupo, como, por exemplo, não deixar o assunto desviar-se para coisas não
relacionadas com o tema.”
“O papel de monitor é uma experiência muito boa e válida. A aula é vista sobre
outro prisma. A passividade permite uma reflexão sobre o comportamento do aluno
dentro da sala de aula.
Quando o aluno participa de um trabalho em grupo, às vezes ele não participa como
deveria ou, em vez de participar, ele atrapalha. O monitor passa de um aluno ativo
para um aluno passivo, ou seja, um observador que analisa o comportamento dos
participantes sob a ótica de quem não participa do trabalho em grupo. O monitor
absorve mais informações, pois é o observador.”
“Na posição de monitor, foi possível perceber, do lado de fora, o que sempre
acontece dentro dos grupos. Percebemos que sempre há um integrante que fala mais
e toma a iniciativa e outros que falam menos.
Na verdade, senti-me como se fosse o integrante do grupo que fala menos, que
apenas observa, mas sem ter o peso na consciência de não estar contribuindo com o
grupo.”
“O papel de monitor foi uma função nova. Senti-me estranho no início, como se não
exercesse função aparente. Porém, acostumei-me com a idéia e pude reparar quão
R ELATÓRIO DE P ESQUISA Nº 1/1998