RESUMO PALAVRAS-CHAVE - GV Pesquisa

EAESP/FGV/NPP - NÚCLEO DE PESQUISAS E PUBLICAÇÕES 90/286
colegas que pensam de outra maneira; essa maneira de agir é uma maneira de se
auto-afirmar, defender-se perante ao comportamento geral.
b) Como monitor, percebi que o grupo estudado tende a se defender tomando uma
postura que não possa ser criticada pelo monitor e, como monitor, você tenta se
defender passando a impressão que vai ser parcial e não vai discutir ou abordar,
no seu relatório, aquele desvio gigantesco no tema ou se outro integrante do
grupo lia uma revista enquanto outros trabalhavam; para todos, o monitor passa a
impressão que não vai falar desses comportamentos como maneira de não ser
criticado posteriormente, e o grupo tenta se defender do monitor tomando
cuidado para que ele não os critique em demasia. Nesse caso, as pessoas, muitas
vezes, não são naturais, pois agem de acordo com o melhor para elas.”
“Como parte da classe, é fácil perceber que há uma certa regra não-verbal de que
não é preciso respeitar os professores, que a parte da disciplina cabe somente ao
professor. Mesmo se esse comportamento for prejudicial à própria classe, diz-se que
o professor simplesmente é ruim, é responsável pelo mau desempenho. Quem foge
ou tenta fugir disso é, muitas vezes, marginalizado, hostilizado, chamado de puxasaco.
Esse comportamento que rechaça os ‘puxa-sacos’ é largamente aceito,
considerado natural.”
“Percebo as Rotinas Organizacionais Defensivas como integrante da classe quando
os alunos têm medo de manifestar dúvidas perante a classe, mas o fazem sozinhos
com o professor, quando os alunos não concordam com o método de um professor,
mas não o fazem nenhuma crítica temendo sofrer represálias e professores que não
aceitam um pedido e não fazem concessões por medo de demonstrar fraqueza,
surgindo a desconfiança presente nesse tipo de estrutura.”
• O reconhecimento das resistências
“Como monitor, localizei as rotinas defensivas à medida que, quando os alunos
eram ‘obrigados’ a realizar os trabalhos e eles não haviam entendido a aula, eles se
R ELATÓRIO DE P ESQUISA Nº 1/1998