RESUMO PALAVRAS-CHAVE - GV Pesquisa

EAESP/FGV/NPP - NÚCLEO DE PESQUISAS E PUBLICAÇÕES 225/286
Consciente: é possível identificar o sistema consciente na tarefa realizada pelos
alunos. Os alunos, a princípio, demonstram-se desorganizados, opondo-se a realizar
os trabalhos, porém essa desorganização aos poucos vai se atenuando, promovendo
a realização da meta do dia. Esse ato de realização da tarefa vem do consciente, uma
vez que todos têm a consciência das obrigações e funções como aluno. É o Princípio
do “dever”.
Inconsciente: é identificado quando as regras presentes na cultura dos alunos são
identificadas através da relação com a autoridade, que se torna cada vez mais
ostensiva. O grupo atua de uma forma anônima, irreverente, não reconhecendo
limites próprios de um mundo adulto, pois essas atitudes provêm do inconsciente, e
os alunos acabam negando o reconhecimento dos seus atos com uma atitude hostil,
em busca do Princípio do Prazer.
Pré-consciente: é o que concilia o consciente e o inconsciente, é o princípio do
“agir”. Os alunos estavam agindo indisciplinadamente para atender ao inconsciente.
Porém, de fato, os alunos sabiam do seu erro, que estava no pré-consciente, e não de
imediato no consciente.
Mecanismos de defesa: No texto, de maneira geral, são causados pela falta de
conhecimento e pela responsabilidade em ter de assumir o papel de aluno. O texto
apresenta dois mecanismos:
∗ Mecanismo de projeção => é quando se projeta um sentimento que está no
mundo interior para o mundo exterior. Esse mecanismo é identificado quando
os alunos não reconhecem seus erros cometidos com a indisciplina constante
através de falas paralelas, dificuldade em comunicação e bagunça; queixam-se
dos professores, passando a culpa para eles.
∗ Mecanismo de negação => é rejeitar aquilo que simultaneamente se admite.
Esse mecanismo pode ser reconhecido pelo comportamento de hostilidade,
R ELATÓRIO DE P ESQUISA Nº 1/1998