dissertação revisada para biblioteca - Centro de Referência Virtual ...

122
nos horários de recreios, intervalos e horários vagos. Desse modo podiam conversar com os
jovens que estavam do lado de fora e também observar o movimento da praça.
Entre os alunos que estavam no portão se encontrava Renato. Apresentei-me a eles,
perguntei seus nomes e onde moravam. Eles foram gentis, disseram que já sabiam quem eu
era, mas que não entendiam direito o que eu pesquisava na escola. Alguns perguntaram se eu
estava pesquisando a escola para liberar verba para reforma. Respondi que não era nada disso,
que minha pesquisa era para um curso de mestrado. Expliquei mais uma vez do que se tratava
o trabalho, a questão das identidades, as culturas. Um dos alunos respondeu brincando “eu
deixo você me pesquisar” 20 (Aluno, 2º ano). Era aluno do 2º ano e morador da Comunidade
Cabeceiras. Respondi que se tratava de uma pesquisa com jovens moradores de comunidades
remanescentes de quilombo e, ele mais que depressa disse: “Minha comunidade é
quilombola” 21 . (Aluno, 2º ano).
Eu disse a eles que já havia escolhido uma comunidade, que se tratava da Comunidade
Quilombo. Eles quiseram saber qual o motivo dessa escolha, já que existem várias
comunidades desse tipo em Minas Novas. Respondi que a escolha foi por dois motivos
principais: o primeiro pelo fato do Quilombo de ter sido a primeira comunidade reconhecida
pela Fundação Cultural Palmares dentro do município de Minas Novas. O segundo motivo
pelo fato da Comunidade não possuir nenhuma escola, mesmo sendo a primeira a ter sido
reconhecida. Essas características me levaram a escolher essa comunidade e não outra.
Expliquei aos alunos que eu estudaria os jovens de Quilombo que se deslocam todos os
dias para poder estudar em outros locais, como em Ribeirão, por exemplo. Logo os alunos
começaram a “zoar” com Renato, por ser ele morador do Quilombo e, consequentemente, um
desses jovens. Naquele momento ele não parecia o mesmo que estava “zoando” com os
colegas na aula de educação física. Ficou vermelho! Apenas sorria meio sem graça! Paulo
Henrique de Queiroz Nogueira, citado por Andréa Carvalho (2008, p.35), definiu conceitos
para explicar grupos de alunos, como o CDF 22 , o bagunceiro e o zoador. Que seriam:
CDF atende às regras escolares: estuda, faz suas atividades, não bagunça. Portanto,
socializa-se bem com a instituição escolar, mas isto dificulta suas relações com os
colegas. Ser bagunceiro significa não respeitar as regras escolares e assim,
atrapalha o andamento das aulas, muitas vezes não sendo bem aceito também pelo
grupo. Já o zoação, que o autor considera uma “arte refinada” que exige uma
aprendizagem com os colegas, é mais sutil. O zoador consegue manter uma
20 Dados de conversa informal. Pesquisa de campo realizada na escola em 10/02/2011.
21 Dados de conversa informal. Pesquisa de campo realizada na escola em 10/02/2011.
22 Segundo Andréa Carvalho, Nogueira faz referência a Prata (1996, 50) “para explicar que o termo origina-se do
fato do aluno ficar o dia inteiro estudando. Vai ficar com a bunda amassada e um ‘cú-de-ferro.’.” (2008, p.
35).