dissertação revisada para biblioteca - Centro de Referência Virtual ...

Neste demorado percurso que me fez mais professora, historiadora e pesquisadora,
importa destacar que estudos em escolas localizadas em comunidades rurais têm sido
deixados à margem nas pesquisas educacionais e, pesquisas nestes ambientes que envolvem a
constituição identitária de jovens remanescentes de quilombo mais ainda. Para termos uma
ideia do descaso dos estudiosos com as pesquisas sobre a educação em ambientes rurais,
Damasceno e Bessera (2004) destaca que, ao longo de 10 anos, 1980 a 1990, a proporção de
trabalhos era de doze sobre a educação rural para mil nas demais áreas de educação.
Assim, podemos acreditar desde já que este estudo é de relevância acadêmica e social.
Acadêmica, pois se acrescenta aos demais e poucos estudos que dizem da educação em
ambientes rurais, e mais relevante ainda por se tratar de um estudo em comunidades rurais
onde pesquisas na área educacional não foram feitas até então. O que, de certa forma, diz de
um certo ineditismo da temática desta dissertação. Social por se tratar de uma pesquisa em
que se escutou sujeitos que fazem parte de um dos segmentos mais pobres e esquecidos do
sertão mineiro: os remanescentes de quilombo.
Pois bem, avancemos então! Este estudo teve como problemática geral a busca por
compreender como são constituídas as identidades de sujeitos, jovens nascidos e moradores
de uma comunidade remanescentes de quilombo, na condição, também, de alunos do ensino
médio e que freqüentam a escola em outro local, um distrito também rural? Desta forma, esta
questão nos remeteu à outras: Estes sujeitos interagem regularmente com colegas, professores
e gestores. Assim, considerando a comunidade onde vivem, o distrito onde freqüentam a
escola, como também as influencias trazidas pelos contatos com os “outros”, com a mídia,
com a tecnologia digital, ou seja, em meio a uma “sociedade aberta”, é possível pensar numa
constituição identitária étnico-racial quilombola? A escola exerce algum tipo de influência ou
contribui para esta noção de pertencimento a partir da percepção de identidade que esses
sujeitos possuem?
Nesta trajetória investigativa, os principais objetivos formulados foram: entender os
modos como são constituídas as identidades de alunos do ensino médio, moradores de uma
comunidade rural remanescente de quilombo, considerando suas dinâmicas de escolarização;
verificar como a escolarização podia ou não e de que modos interferir na constituição das
identidades destes sujeitos; compreender a relação que era estabelecida entre a escola, as
culturas e as identidades desses sujeitos; entender a possível percepção identitária que esses
sujeitos possam ter de si e da comunidade onde vivem; e, por fim, entender os modos de
interação e sociabilidades tecidos por estes sujeitos em seus diversos tempos e espaços de
convivência.
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