dissertação revisada para biblioteca - Centro de Referência Virtual ...

No trabalho de Reis (2003) em Chacrinha dos Pretos, comunidade pertencente a
Belo Vale, em Minas Gerais, a autora buscou compreender de que forma os processos de
construções identitárias étnico-raciais são abordados numa escola localizada em uma
comunidade remanescente de quilombo. Nesta busca ela considerou as relações que são
estabelecidas entre os professores e alunos, sem deixar de considerar o contexto social da
comunidade. A autora destaca que a escola freqüentada pelas crianças, adolescentes e jovens
da comunidade não constitui um espaço de afirmação ou construção positiva das identidades
dos sujeitos que ali estudam, uma vez que, além de não incluir em seu currículo conteúdos
relacionados à história da comunidade, também reproduz discursos e estereótipos negativos
sobre a população negra.
Souza (2009) investigou os processos de construção da identidade de moradores do
Quilombo Brotas, a partir do seu reconhecimento oficial como comunidade remanescente de
quilombo. A comunidade fica situada na área urbana de Itatiba, São Paulo. Nesta empreitada a
autora considerou os processos educativos formais, informais e não formais envolvidos.
Segundo ela, os espaços e tempos de educação não formal e informal, influenciam de forma
positiva na construção de uma identidade quilombola pelo grupo, no qual,
os moradores aprendem e ensinam o sentido de ser quilombola dentro e fora do
território, constroem saberes em torno da luta política em defesa de suas terras,
redescobrem o valor de sua história e o significado dos quilombos ontem e na
atualidade. (2009, p. 151)
No entanto, Souza adverte que a escola, espaço de educação formal, se configura
como um “espaço onde são produzidos e reproduzidos discursos que seguem na contramão da
luta das populações quilombolas” Ela salienta ainda que a escola freqüentada pelos moradores
da comunidade fica localizada fora de seus territórios e que se configura em um espaço que
“desconsidera a diversidade cultural e os conflitos dela decorrentes”. (2009, p. 152-155).
Em sua pesquisa de mestrado defendida na PUC-Minas em 2009, Leite procurou
fazer uma articulação no que diz respeito às políticas públicas que tratam das diferenças e
como essas políticas são institucionalizadas na escola, bem como, como se dá o processo de
construção da identidade das crianças moradoras da comunidade rural “Lagoa Trindade”, Sete
Lagoas, Minas Gerais. Segundo ela,
A pesquisa procurou problematizar a complexa discussão sobre culturas e
diferenças, privilegiando o olhar da criança quilombola e descobriu vieses
contraditórios nos olhares da criança sobre si mesma e a negação em alguns
momentos da sua corporeidade negra. Os resultados mostraram que a escola precisa
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