Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesit -Gjuha Shqipe

Hapi i tretë. Mësuesi duhet t’u shpjegojë nxënësve:
Ç’është rrethanori i shkakut, çfarë tregon në fjali.
Me cilën gjymtyrë lidhet dhe plotëson në fjali.
Me çfarë shprehet në fjali.
Si gjendet ai.
Ç’është rrethanori i qëllimit, çfarë tregon në fjali.
Nga cilat gjymtyrë varet në fjali.
Me se shprehet ai.
Mësuesi gjatë shpjegimit përdor fjali si shembuj për të ilustruar mësimin. Mund të përdoren
fjalitë e ushtrimit 1.
Hapi i katërt. Punë në dyshe. Nxënësit punojnë në dyshe ushtrimet 2 dhe 3.
Hapi i pestë. punë e pavarur. Ushtrimi 4. Nxënësit do të plotësojnë fjalitë e dhëna në ushtrim me
një rrethanor. Përbri do të shënojnë pyetjen përkatëse dhe llojin e rrethanorit.
p.sh.
Kolegët i shkuan për vizitë. (përse?)
Pas plotësimit bëhet diskutimi në klasë.
Përmbledhje e orës së mësimit dhe vlerësim me notë.
Detyrë shtëpie. Ushtrimi 6. Sipas kërkesës.
Të lexuarit
Lasgush Poradeci.
Dimër
Objektivat:
- Të përcaktojë ndjesitë e tij kur lexon këtë poezi.
- Të komentojë ndjesitë që e përshkojnë autorin.
- Të dallojë detajet, të cilat spikaten në këtë poezi.
Mjetet e punës: Tabela e zezë, shkumësa me ngjyra, gjuha shqipe 6.
Zhvillimi i mësimit.
E Brainstroming
R Shpjegim + diskutim
R Punë e pavarur
Evokimi. Brainstorming.
Mësuesi shtron pyetjen:
Ç’dini ju për autorin Lasgush Poradeci?
Nxënësit do të shprehin mendimet e tyre rreth njohurive që kanë për autorin në fjalë.
Mësuesi dëgjon mendimet e tyre.
Realizimi i kuptimit. Shpjegim + diskutim.
Mësuesi më pas jep informacion më të plotë mbi jetën dhe veprën e autorit në fjalë.
Lexohet poezia nga një nxënës.
Kalohet më tej në kuptimin e saj nëpërmjet diskutimeve: