Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesit -Gjuha Shqipe

Reflektimi. Punë e pavarur
Nxënësit punojnë në fletore në mënyrë individuale.
Portretizoni dy personazhet kryesore:
Teli
Valteri
Gesleri
Në fund mësuesi vlerëson nxënësit sipas aktivizimit të tyre.
Përmbledhje e orës. Konkluzione. Detyra.
Të folurit
24- Dramatizim - ora e parë
Të lexuarit
Moikom Zeqo
Lulja e Gentit
Ora e parë
Objektivat:
- Të identifikojnë personazhet e pjesës.
- Të diskutojnë për veprimet që nxjerrin në pah marrëdhëniet e Gentit me malësorin.
- Të dallojnë problemet që trajtohen në këtë tregim.
Mjetet e punës: Tabela e zezë, shkumësa me ngjyra, gjuha shqipe 6.
Zhvillimi i mësimit
Hapi i parë. Mësuesi shkruan në tabelë shprehjen Kulja e irisit.
Ai u drejtohet nxënësve: Ç’ju kujton kja shprehje? Çdo të thotë të kujdesesh pë r bimët?
Ju a tregoni kujdes për to?
Dëgjohen mendimet e nxënësve.
Hapi i dytë. Mësuesi informon se kjo është edhe tema e ditës së sotme.
Ai u drejton pyetje: E keni lexuar ju këtë tregim? A ju ka pëlqyer? Ç’ju ka bërë
përshtypje?
Mësuesi vendos një nxënës të lexojë tregimin. Më pas kalohet në kuptimin e tekstit
nëpërmjet rubrikës Hap pas hapi.
Si e përshkruan autori mjedisin e bjeshkëve? Përdor edhe detaje nga teksti.
Ku e kishin vendosur Maleusi? Cili kujdesej tashmë për të? A i bënte djali të gjitha
përkujdesjet ndaj princit? Pse?
Hapi i tretë. Bisedë e lirë.
Çfarë ndieni ju:
Për lulen e irisit
Për princin Gent
Nxënësit shprehni mendimet e tyre.
Hapi i katërt.. Punë e pavarur në fletore. Klasa ndahet në grupe.
Grupi i parë. Si e kuptoni marrëdhënien: