Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesit -Gjuha Shqipe

Hapi i tretë. Mësuesi përzgjedh nxënës edhe i ndan sipas roleve përkatës. Lexohet
tregimi.
Më pas diskutohet për çështjet e mëposhtme:
Njeriun me samar e kishin vrarë. Si e kishin vrarë?
Si e përshkruan autori jetën e mjerë të këtij njeriu të vuajtur?
Hapi i katërt. Vazhdohet me kuptimin e mëtejshëm të pjesës, duke analizuar pyetjet e
rubrikës hap pas hapi.
Ku punonte si hamall ky njeri?
Pse ishte i detyruar të bënte këtë punë?
Dëgjohen mendimet e nxënësve, duke i respektuar të gjithë.
Hapi i pestë. Diskutim. Jepni mendimin tuaj rreth temave të trajtuara në këtë fragment.
Hapi i gjashtë. Praktikë e pavarur.
Nxënësit punojnë në fletore në mënyrë të pavarur me ushtrimet 8, 9.
Më pas mësuesi vlerëson punën e nxënësve duke bërë komentet përkatëse.
Përmbledhje e orës. Konkluzione. Detyra.
M. Servantes.
Don Kishoti në luftë me mullinjtë e erës
Ora e dytë
Objektivat:
- Të shprehin mendimin e tij mbi rrëfimin e lexuar.
- Të dallojë fjalët kyçe të cilat tregojnë veprimet e njeriut me samar.
‐ Të analizojnë disa prej pyetjeve retorike të përdorura në rrëfim.
Mjetet e punës. Tabela e zezë, shkumësa me ngjyra, gjuha shqipe 7.
Zhvillimi i mësimit.
E Pyetje - përgjigje
R Rrjeti i diskutimit
R Ditari dy -pjesësh
Evokimi. Pyetje – përgjigje.
Mësuesi shtron pyetjet:
Cili është mendimi juaj mbi rrëfimin e lexuar?
A ju duket interesant rrëfimi i treguar në vetën e parë?
Cilat janë fjalët kyçe që tregojnë veprimet e Sanço Pançës?
Realizimi i kuptimit. Rrjeti i diskutimit.
Si i kuptoni fjalët e thëna nga personazhi. Kujt po i drejtohet ai?