Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesit -Gjuha Shqipe

Në fragment përpjekjet për mbijetesë, të papriturat dhe zbulimet që zhvillojnë djemtë.
Lexohet fragmenti sipas roleve të përcaktuara nga mësuesi.
Më pas kalohet në diskutim:
Ç’mendim keni për fragmentin që sapo lexuat, a ju pëlqeu? Pse?
Reflektimi. Teknika e pyetjeve.
Kalohet në rubrikën Hap pas hapi.
Pse Brajani vendosi të hynte në guvë? Nga cilët kërcënohej trualli i djemve?
Ç’pamje i hutoi fëmijët?. Pse?
Kush e kishte hapur hendekun? A e dinin djemtë e tjerë se ç’ishte guva? Për çfarë do ta
shfrytëzonin ata?
Çfarë kërkonin djemtë të merrnin në ishull?
Në ç’përfundim arritën fëmijët? Nga e mori guximin flokarti i vogël?
Përshkruani personazhet e pjesës. Çfarë cilësish të tyre shfaqen në këtë fragment? A i
ndeshim në jetë këto cilësi?
Në fund mësuesi vlerëson nxënësit sipas aktivizimit të tyre.
Përmbledhje e orës.
Konkluzione.
Detyra.
Të lexuarit
Zhyl Vern
Në ishullin misterioz
Ora e dytë
Objektivat:
- Të ritregojnë bukur fragmentin e dhënë.
- Të komentojnë fjalët e Brajamot drejtuar shokëve të tij.
Mjetet e punës. Romani “Dy vjet pushime”, Tabela e zezë, shkumësa me ngjyra,
gjuha shqipe 6.
Zhvillimi i mësimit.
Hapi i parë. Mësuesi e nis mësimin me dëgjimin dhe vlerësimin e detyrës së shtëpisë.
Nxënësit vlerësojnë dhe japin mendime mbi detyrën e njëri-tjetrit.
Hapi i dytë. Mësuesi shtron pyetjet për diskutim:
Në çgjendje shpirtërore ndodhen fëmijët? Si i kuptoni fjalët e Brajait?
E imagjinoni veten në një skenë të tillë
- Nuk dua të më gradosh…, nuk kam ardhur për këtë…, nuk kam ardhur për këtë…
Ju a keni shesh ku të luani dhe të kaloni kohën e lirë?
Ç’lojëra të reja luani? Pse ju tërheqin këto lojëra? Diskutoni me njëri –tjetrin.
Hapi i tretë. Kalohet në përgjigjen e pyetjeve të rubrikës Përpunim gjuhësor.
Shpjego me fjalë të tjera këto shprehje:
posi ajo nusja me tela