Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesit -Gjuha Shqipe

- Të lexojnë me ndjenjë e emocion fragmentin e dhënë.
- Të diskutojnë mbi problemet që trajtohen në këtë fragment.
- Të analizojnë simbolikën e figurës së bajlozit.
Mjetet e punës. Tabela e zezë, shkumësa me ngjyra, gjuha shqipe 7.
Zhvillimi i mësimit.
E Brainstorming
R Shpjegim + diskutim
R Teknika e pyetjeve
Evokimi. Brainstorming.
Mësuesi shkruan në tabelë emrin Gjergj Kastrioti. Ai u drejtohet nxënësve:
- Ç’dini ju për këtë figurë?
- Ç’dini ju për ciklin e Kreshnikëve?
Nxënësit do të shprehin mendimet e tyre.
Realizimi i kuptimit. Shpjegim + diskutim.
Mësuesi shpjegon më tej se këngët epike legjendare janë këngë tregimtare me karakter
fantastik, të cilat quhen edhe epike heroike, ose s ii quan populli këngë kreshnikësh. Këtu
dallohen këngët për luftëtarëë të veçantë si Skënderbeu, etj. Ai shpjegon edhe figurën e
hiperbolës, si një figurë letrare që zmadhon përtej së mundshmes një send, dukuri,
njerëzit, veprimet e tyre. Në ciklin e Kreshnikëve kjo figurë haset shpesh. Përmbi krye
topuzi i ka fjurue:
Dymbëdhjet pash n’lëndinë u ngul topuzi!
Lexohet fragmenti. U drejtohen pyetje nxënësve:
A ju bëri përshtypje fragmenti i shkëputur? Pse?
Reflektimi. Teknika e pyetjeve.
Për të kuptuar më tej fragmentin vazhdohet me rubrikën Hap pas hapi.
Pse kujdesej motra për të vëllanë duke i qëndruar natë e ditë mbi kokë? Ku i kishte marrë
ato plagë trimi?
Cila ishte arsyeja që motra e Gjergjit niset te nallbani? Çfarë këshille i jep ajo nallbanit?
Gjergj Elez Alija e fton në fushë të mejdanit bajlozin. Pse? Çfarë kërkonte të çonte ai në
vend?
Çfarë simbolizon figura e balozit?
Mësuesi aktivizon nxënës të niveleve të ndryshme . Ai vlerëson nxënësit në fund të orës
së mësimit.
Përmbledhje e orës. Konkluzione. Detyra.
Të lexuarit
Skënderbeu u flet ushtarëve