Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesit -Gjuha Shqipe

Pse ishte i pikëlluar burri? Çfarë vendosi ai të bëjë?
Si reagoi luani pas fjalëve të burrit? Pse mendoi ta ndimonte dhe si? Ndalu te teksti.
A ndryshoi jeta e familjes pas këtij veprimi?
Si i kuptoni ju fjalët e luanit:
“Këtë plagë që më bëre me sëpatën, duke e lëpirë me gjuhë, mundem ta shëroj, ama fjalën e
hidhur që më the kur po flija, nuk do ta harroj”.
Diskutim i mëtejshëm.
Ç’rëndësi ka në jetë fjala e urtë:
“Plaga shërohet, po fjala e hidhur s’harrohet”.
Minitesti
Mësuesi organizon një minitest në fund të orës së mësimit.
Ndalu te dialogu ndërmjet burrit dhe luanit. Nga biseda e tyre zbulo cilësitë e secilit
personazh
burri………………………………………………..
luani ………………………………………………..
Shpjegoni me fjalët tuaja këto fjalë e shprehje:
- aq dorëhollë…………………………………
- e mbajti frymën ………………………………..
Në fund bëhen vlerësimet përkatëse, sipas aktivizimeve.
Përmbledhje e orës. Konkluzione. Detyra.
Morfologji
Emri, gjinia e emrit.
Objektivat:
- Të përcaktojnë saktë gjininë e emrave në gjuhën shqipe.
-Të vënë në dukje mjetet gramatikore me anën e të cilëve shprehet gjinia e emrave në gjuhën
shqipe.
- Të kthejnë emra të gjinisë mashkullore në gjininë femërore.
Fjalët kyçe: emër, gjinia femërore, gjinia mashkullore, gjinia asnjanëse, gjinia natyrore, mjete
gramatikore, etj.
Struktura e mësimit
E Punë e pavarur
R Di / Dua të di / Mësoj
R Punë në dyshe
Zhvillimi i përmbajtjes
1. Evokimi. Punë e pavarur.
Mësuesi u kërkon nxënësve të ndalen te fragmenti i poezisë së dhënë në tekst dhe të nënvizojnë
emrat. Mësuesi u kërkon nxënësve të ndajnë emrat sipas gjinisë dhe të thonë se ç’lloj emrash janë
dhe çfarë tregojnë.