Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesit -Gjuha Shqipe

Pse Metini gjithmonë e gënjente të atin? Cilat ishin gënjeshtrat e radhës që po përgatiste
ai?
Çfarë ndodhi në familjen e Harpagonit atë mbrëmje? Ku ndodhej babai?
Ç’kuptuat ju nga dialogu mes babait dhe nënës? Pse babai u ndje keq nga çfarë ndodhi?
Cilët janë personazhet e fragmentit?
I ndani në kryesorë dhe dytësorë duke i dalluar edhe cilësitë e secilit.
Në fund mësuesi vlerëson nxënësit sipas aktivizimeve .
Përmbledhje e orës.
Konkluzione.
Detyra.
Të lexuarit
Molieri
Kopraci
Ora e dytë
Objektivat:
- Të flasin për gënjeshtrat që mund të ketë përdorur në jetën e përditshme.
- Të diskutojnë mbi thënien `` Herët a vonë gënjeshtra turpëron të zonë``
- Të analizojnë personazhet kryesorë të fragmentit.
Mjetet e punës: Moliri “Vepra”, shkumësa me ngjyra, gjuha shqipe 6.
Zhvillimi i mësimit.
E Brainstroming
R Diskutim
R Ditari dy- pjesësh
Evokimi. Brainstorming.
Po ju a keni gënjyer? Pse?
Tregoni ndonjë rast konkret.
Nxënësit shprehin mendimet e tyre.
Realizimi i kuptimit. Diskutim.
Mësuesi hedh për diskutim thënien `` Herët a vonë gënjeshtra turpëron të zonë``
A ju duket kjo ngjarje zbavitëse? Çfarë mësimi nxorët ju nga fragmenti?
Nëse do të ishit në një situatë të tillë, si do të reagonit?
Ç’mendim krijuat për personazhet duke u nisur nga dialogu mes tyre? Analizoni personazhin e
preferuar.
Nxënësit lihen të lirë të shprehin mendimet e tyre.
Reflektimi. Ditari dy –pjesësh
Në këtë fazë nxënësit zgjedhin një pjesë nga fragmenti, që i bën përshtypje dhe e
shkruajnë në anën e majtë të fletores, kurse në krahun e djathtë japin komentin e tyre se
pse kjo pjesë i bën përshtypje. Kjo formon ditarin dypjesësh