Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesit -Gjuha Shqipe

Evokimi. Brainstorming
Mësuesi u drejton pyetje nxënësve: A keni dëgjuar më parë për autorin B. Hoxha? Apo
është hera e parë që e hasni si emër?
Nxënësit japin informacion mbi pyetjen.
Realizimi i kuptimit. Shpjegim + diskutim.
Mësuesi shkruan në tabelë temën ``Një e papritur në anije`. Ai u drejtohet nxënësve ç’ju
shkon në mendje kur lexoni këtë fjali?
Dëgjohen mendimet e nxënësve, të cilët shprehen lirshëm sipas imagjinatës së tyre.
Më pas mësuesi vendos nxënës sipas roleve të lexojnë fragmentin e dhënë.
Diskutohet për pyetjet e mëposhtme për të kuptuar më mirë tekstin:
Cili fragment ju mbeti në mendje. Pse?
Nisur nga përshkrimet e bëra çfarë stine mendoni se është? Çfarë pamje kishte marrë pylli?
Cila ishte Shpresa? Pse udhëtarit i kaloni dridhërima sa herë shqiptonte emrin e vajzës?
Reflektimi .Teknika e pyetjeve.
Mësuesi përdor teknikën e pyetjeve, për të analizuar tekstin.
Udhëtarit i mbushet trupi me mornica. Pse? Çfarë dëgjon dhe sheh ai?
Si vepron Besimi me hajdutin, burrin e dhunuar?
Çfarë i kishte ndodhur Pinokut?
Rendit sipas radhës në tekst veprimet e personazhit kryesor.
Minitesti
Shkruani shprehje sinonimike me shprehjet e dhëna:
- mblidh mendjen
- bie në sy
Mësuesi vlerëson nxënësit pasi të kenë mbaruar detyrat e dhëna.
Përmbledhje e orës. Konkluzione. Detyra.
Të lexuarit.
B. Hoxha
Pinoku i trishtuar
Ora e dytë
Objektivat:
- Të përcaktojnë personazhet e fragmentit.
- Të diskutojnë mbi sjelljen e djalit dhe qëndrimin e tij mbi këtë ngjarje.
‐ Të përcaktojnë cilësitë e personazhit kryesor.
Mjetet e punës. Tabela e zezë, shkumësa me ngjyra, gjuha shqipe 7.
Zhvillimi i mësimit.
Hapi i parë. Mësuesi bën kontrollin e detyrave të shtëpisë. Lexohen 2 – 3 detyra të
nxënësve. Mësuesi bën vlerësimet përkatëse.