Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesit -Gjuha Shqipe

R Rrjeti i diskutimit
R Teknika e pyetjeve
Evokimi. Brainstorming.
Zhvillohet një bisedë hyrëse me nxënësit:
Ç’dini ju për Migjenin?
Nga se është i formuar pseudonimi i autorit?
A e keni lexuar më parë pjesën “Trumcaku”? Ju ka pëlqyer?
Nxënësit japin informacion ç’dinë për Migjenin dhe skicat e tij.
Realizimi i kuptimit. Rrjeti i diskutimit.
Mësuesi jep informacione të mëtejshme për autorin në fjalë. Më pas lexohet pjesa dhe
kalohet në diskutim.
Pse autori e veçon ndër të tjerët trumcakun?
Pse e krahason trumcakun si ajo tokë e mirë? Pse janë të shqetësuar fëmijët atë shenjën e kuqe në
mes të ngjyrave të tjera?
Dëgjohen mendimet e nxënësve.
Reflektimi . Teknika e pyetjeve.
Kalohet në kuptimin e mëtejshëm të pjesës, duke iu përgjigjur pyetjeve.
Si portretizohet trumcaku?
Si e kishte shndërruar mjerimi, varfëria?
Si shfaqet varfëria e trashëguar edhe prej stërgjyshërve:
□ asht gati t’i bijë të fikët nga uria
□ pa probleme
□ barku si dërrasë
□ nëpër këmishë të shqyeme i shifet supi i verdhë
Komento:
Nuk mjafton vullneti i mirë i em, që ta baj Zenelin të hypi ndër majat e nalta kah shpërthejnë
horizontet e dritës …
Si i kuptoni ju fjalët e trumcakut:
-S’kemi kurrgja, zotni, as vegla të reja për punë ,as shtëpia higjienike të mira, si shtetet e tjerë,
jemi të vegjël . . .
Minitesti
Gjeni në tekst fjalitë të cilat tregojnë zgjuarsinë e djalit.
Në fund mësuesi vlerëson nxënësit sipas aktivizimeve .
Përmbledhje e orës. Konkluzione. Detyra.