Aus allen Quellen trinken - Gemeinsam unter einem Dach e.v.

Interviewpartnerin: „ […] also es geht nicht nur um tanzen oder singen, sondern halt auch den kleinen
Mädchen so zu zeigen, dass man mit Disziplin und Wille, und vor allem wenn man
was erreichen will, halt auch selber viel investieren muss… und dass sie dadurch dann
auch mehr lernen […] Denn sonst kann man ja auch in andere Schulen gehen und da
Ballett machen oder Jazz-Dance, und da lernt man ja dann richtig von professionellen
Tänzern. […] Wenn ich was mache, dann will ich den Mädchen auch so zeigen, dann
muss man’s richtig machen, man muss… man soll nicht nur halbherzig dabei sein.
C.B.: Also Dir geht’s wirklich darum, dass sie was für’s Leben lernen?
Interviewpartnerin: Ja, also, klingt immer so übertrieben vielleicht, aber das is’ ja so: Wenn man von klein
an schon Disziplin lernt, dann wird es einen später auch weiterbringen.“ 472
Angesichts einer derart verinnerlichten Leistungsorientierung soll nicht verwundern, dass
unter den hier untersuchten Kindern und Jugendlichen außergewöhnlich viele sehr gute
Schüler sind. 473 Dies trifft offenbar auch für aus Vietnam nachgekommene Kinder zu, trotz
ihres anfänglichen Nachteils gegenüber deutschen Schülern bezüglich der Sprache. 474 Auch
relativ spät nach Deutschland gekommene Kinder, die in Vietnam beispielsweise bereits die
elfte oder zwölfte Klasse besuchten, schaffen so nicht selten nach einer gewissen
Eingewöhnungsphase das Abitur. 475 Viele Kinder und Jugendliche besuchen das Gymnasium,
dem Rostocker Befragten zufolge sogar die meisten. 476 Aus Vietnam gekommene Kinder,
denen die am Gymnasium verlangten zwei Fremdsprachen zusätzlich zur Fremdsprache
Deutsch zu schaffen machen – in Vietnam lernen die Schüler grundsätzlich nur eine –
besuchen häufig das Fachgymnasium, wo sie sich auf die wenig ‚sprachlastigen’
Naturwissenschaften konzentrieren können. 477 Das von den Kindern der Boat People
bekannte Phänomen der Bevorzugung von Naturwissenschaften ist also hier ebenfalls präsent
und scheint sich auch in der Wahl der Studienfächer zu manifestieren. 478
Nicht verwunderlich stimmen sollte angesichts des sich zum Teil sehr drastisch äußernden
elterlichen Leistungsdrucks allerdings die Tatsache, dass Kinder oft genug auch nicht
problem- und konfliktlos mit den elterlichen Erwartungen zurechtkommen. So kann es
vorkommen, dass sie sich ihren Eltern gegenüber verweigern oder ihren Lehrern anvertrauen,
sie möchten nicht mehr nach Hause aus Angst, wegen schlechter Noten geschlagen oder auf
472
Interview 6.
473
Vgl. Mai 2003 in: http://www.taz.de/pt/2003/08/13/a0189.nf/text, Interviews 1, 2, 4, 5, 7, 8.
474
Vgl. Interviews 5, 8.
475
Vgl. Interview 8.
476
Vgl. Interview 5. Der Befragte kennt alle Kinder und Jugendlichen aus vietnamesischen Familien. Zu Berlin
konnten bezüglich der besuchten Schultypen keine repräsentativen Zahlen ermittelt werden, wobei auch in den
dort geführten Gesprächen zumeist vom Gymnasium die Rede war.
477
Vgl. Interview 5. In Rostock erreichte der dort ansässige vietnamesische Verein allerdings auch die
Anerkennung der vietnamesischen Sprache als erste Fremdsprache im Gymnasium.
478
Vgl. Interviews 2, 5.
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