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über Fragen der Kindererziehung geführten Gespräche 517 thematisierten die Befragten gerade
ein fehlendes Bewusstsein für Belange der menschlichen Psyche unter den vietnamesischen
Migranten:
„ […] man hat überhaupt keine Ahnung: Was sind psychische Probleme?, dass […] aus bestimmten Gründen die
Seele krank wird und dass man das nicht mit Akupunktur behandeln kann. […] Und dieses ganze Thema Psyche
ist eigentlich überhaupt … auch im Bereich Drogen: Die denken da gibt’s `ne Pille und dann ist man wieder
gesund. Also dass da die Psyche auch im Bereich Drogen eine Rolle spielt …. .“ 518
Unter anderem auf dieses Phänomen führen einige Befragte übrigens auch die ihres Erachtens
bedauernswerte Tatsache zurück, dass scheinbar kein vietnamesischer Student sich für die
Fächer Psychologie, Psychiatrie, Erziehungswissenschaften oder Sozialpädagogik entscheidet,
wofür innerhalb der vietnamesischen Gemeinschaft offenbar ein großer Bedarf bestünde. 519
Doch zurück zur zu erörternden Frage: Wenn das hiesige Konzept der Psyche im Bewusstsein
vietnamesischer Migranten keine Rolle spielt, weil es eng mit Problemen und Bedürfnissen
verbunden ist, die sie – oder deren Problematisierung sie - offenbar aus Vietnam nicht kennen
und die sie in Deutschland durch ihre Isolation von der Mehrheitsgesellschaft und die
Dringlichkeit ganz anderer Fragen, wie zum Beispiel der des Aufbaus einer Existenz unter
ungünstigen Bedingungen, auch nicht kennen lernen konnten, dann scheint die Einstellung
sehr vieler Eltern zur Kindererziehung verständlicher. Zumindest teilweise könnte so erklärt
werden, warum Eltern scheinbar die psychologisch begründete Notwendigkeit und auch die
pädagogische Dimension von Freizeit nicht sehen, da sie für sich selbst auch kaum Freizeit in
Anspruch nehmen, und warum sie Kreativität und soziale Kompetenzen nicht als für die
Zukunft ihrer Kinder bedeutende und deshalb fördernswerte Fähigkeiten betrachten.
Begreiflicher scheint mithilfe der obigen Erklärung auch, warum die Eltern sich um die
psychologischen Auswirkungen ihrer hohen Erwartungen und ihrer Autorität bei ständiger
Abwesenheit nur wenige Gedanken zu machen scheinen, beziehungsweise warum sie ein
nicht erwartungsgemäßes Verhalten der Kinder nicht als psychologisch begründbare Reaktion
auf ihr Verhalten sehen, schlichtweg: warum sie ihre Kinder nicht „verstehen“ 520 , wie sie des
Öfteren anzugeben scheinen.
517
Eines der insgesamt acht durchgeführten Interviews (Interview 6) fand vornehmlich zum Thema ‚kulturelle
Identität’ statt.
518
Interview 1.
519
Vgl. Interviews 1, 2, 4, 5, 7. Einer Befragten gelang es offenbar erst nach einer mehrjährigen Recherche, die
Adresse einer einzigen Psychotherapeutin in Europa herauszufinden, nämlich in Paris. (Vgl. Nonnemann 2004:
3.)
520
Interview 3.
110