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der Eltern, die kaum Kontakt zur deutschen Bevölkerung pflegen. 380 Diese Annahme gilt
insbesondere für in Deutschland geborene Kinder. Es ist also vorstellbar, dass die Kinder wie
auch im Falle der Boat People Unterschiede zwischen ihrer Erziehung und dem heute
vornehmlich von deutschen Eltern praktizierten „ […] demokratischen, zugleich
partizipativen und autoritativen Erziehungsstil […] “ 381 feststellen, der Kindern in der Regel
mehr Freiheiten einräumt, deren Eigenverantwortlichkeit, kritisches Denken und
selbständiges Handeln fördern soll und nicht – aus ‚deutscher’ Perspektive – wie eine stark
autoritäre Erziehung zu „ […] sozialer Abhängigkeit und Passivität […] “ 382 führt. Diese
wahrscheinlich von den Kindern wahrgenommenen Unterschiede legen wie im zuvor
beschriebenen Fall ein gewisses persönliches und familiäres Konfliktpotential nahe, welches
auf Seiten der Kinder bestimmte Problemlösungsstrategien fordert, die - ähnlich wie bei den
Kindern der Boat People – unterschiedlich ausfallen könnten.
Die Annahme des elterlichen Festhaltens an ‚vietnamesischen Werten’ umfasst
konsequenterweise auch die erzieherische Betonung des hohen Wertes der Bildung. Wie auch
im Fall der Boat People ist vorstellbar, dass die Kinder der ehemaligen Vertragsarbeiter
einem vergleichsweise hohen Leistungsdruck durch die Eltern ausgesetzt sind, dem sie
ebenfalls auf unterschiedliche Art und Weise begegnen könnten. Das zuvor beschriebene
Phänomen überdurchschnittlich hoher schulischer und akademischer Leistungen ist dabei eine
mögliche Variante. Der Faktor der schulischen Leistung soll hier vor allem deshalb untersucht
werden, da er als Indikator eigener Fähigkeiten und Kompetenzen für das kindliche
Selbstwertgefühl und die Identitätsfindung eine entscheidende Rolle spielt. 383
In sprachlicher Hinsicht ist denkbar, dass aus Vietnam nachgereiste Kinder, die Deutsch als
Fremdsprache lernen müssen, zumindest zunächst zusätzliche Schwierigkeiten in ihrer
sozialen und schulischen Neuorientierung in Deutschland haben. Von in Deutschland
geborenen Kindern hingegen kann gemäß den obigen Beschreibungen angenommen werden,
dass diese die deutsche Sprache aufgrund ihres ausschließlichen Besuchs deutscher
Kindergärten und Schulen sehr gut beherrschen. Da jedoch, wie bereits erwähnt und wie auch
im Falle der Boat People beschrieben, die Eltern in der Regel kaum Deutsch sprechen, sind
familiäre Kommunikationsprobleme und damit die Verstärkung eventuell bereits vorhandenen
familiären Konfliktpotentials dann anzunehmen, wenn die Kinder kaum Vietnamesisch-
Kenntnisse besitzen, was zu überprüfen ist.
380
Vgl. Nguyen Thi Minh Dai 1998: 179.
381
Hurrelmann 2004: 112.
382
Ebenda: 112.
383
Vgl. Nguyen Thi Minh Dai 1998: 179.
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