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Leistungsdruck auf sie aus, durch die regelmäßige Kontrolle ihrer schulischen Ergebnisse,
aber auch durch körperliche Bestrafung und psychische Druckmittel, unter denen mitunter
auch die Mütter als für die alltägliche Erziehung Hauptverantwortliche zu leiden haben.
Durch den von den Eltern angestellten Vergleich der Leistungen ihrer Kinder mit denen ihrer
Verwandten in Vietnam und durch ihr offenbar geringes Verständnis für die Notwendigkeit
und den pädagogischen Wert von Freizeit hegen sie oft höhere Ansprüche als die Schule und
reglementieren den Tagesablauf ihrer Kinder stark.
Auf Seiten der Kinder und Jugendlichen ließ sich zunächst eine im Vergleich zu ihren
Altersgenossen ohne Migrationshintergrund starke Verinnerlichung des Leistungsgedankens
konstatieren. Wie schon im Rahmen der Hypothesen antizipiert, sind demzufolge unter ihnen
überdurchschnittlich viele gute und sehr gute Schüler. Nicht wenige Kinder ehemaliger
Vertragsarbeiter reagieren jedoch auf den hohen Leistungsdruck auch negativ, beispielsweise
mit Leistungsverweigerung oder starker Verängstigung.
Bezüglich der sprachlichen Neuorientierung aus Vietnam gekommener Kinder und
Jugendlicher stellte sich heraus, dass viele von ihnen offenbar die anfängliche Sprachbarriere
relativ erfolgreich überwinden und auch in der Schule nach einer gewissen Zeit erstaunlich
gut Anschluss finden. Mit ihrer sozialen Neuorientierung verbundene Unsicherheiten und
Ängste kommen in Berlin scheinbar auch aufgrund von Hänseleien im Klassenzimmer auf, in
Rostock scheint dies weniger der Fall zu sein. Besagte Emotionen könnten sich jedoch unter
anderem im Phänomen des Ablehnens alles ‚Vietnamesischen’ unter dem Druck der
Anpassung an die Gleichaltrigen der Mehrheitsgesellschaft äußern. Offenbar kann sich eine
solche Ablehnung als Phase entpuppen oder zu einer permanenten Distanzierung von der
vietnamesischen Herkunft führen, was offenbar dann für ihre Entwicklung problematisch ist,
wenn die Kinder in einem relativ jungen Alter aus Vietnam kamen und sich demzufolge bei
ihrer Ankunft in Deutschland noch keine eigenständige Persönlichkeit herausgebildet hatte.
Für die in Deutschland geborenen Kinder, die für eine bewusste Beschäftigung mit der
eigenen Identität zumeist noch zu jung sind, scheint die sprachlich bedingte mangelhafte
Kommunikation mit den Eltern, wie sie im Rahmen der Hypothesen zwar für möglich
gehalten, in diesem Ausmaß jedoch kaum antizipiert wurde, ein großes Problem darzustellen,
vor allem im Hinblick auf die nahende Pubertät. Ihrem Selbstverständnis als Deutsche
zufolge, welches nicht zuletzt auf ihrem buchstäblichen Aufwachsen in deutschen
Kindertagesstätten basiert, beschäftigen sie sich mit der vietnamesischen Sprache zumeist nur
in einem für die grundlegende Verständigung mit den Eltern notwendigen Maß, während
diese oft kaum Deutsch sprechen.
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