Lehr- Lernprozesse im Informatik-Anfangsunterricht
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Das life3-Unterrichtskonzept<br />
Lernumgebungen <strong>im</strong> CA Das life 3 -Unterrichtskonzept<br />
Lern-Inhalte Bereichswissen Objektstrukturen <strong>im</strong> Vordergrund: Analysieren, Erstellen, Implementieren (in UML); Vorgehensweisen<br />
zur Erstellung<br />
heuristische Strategien<br />
(„tricks of the trade“)<br />
Vorgehensweisen, heuristische Strategien etwa für die Überführung von CRC-Karten in UML-<br />
Klassendiagramme<br />
Kontroll-Strategien Fehlersuche, Objektspiel als Test, Testen mit dem Debugger<br />
Lern-Strategien Orientieren an Beispielen<br />
<strong>Lehr</strong>-Methoden Modelling instruktionales Lösungsbeispiel, Objektspiel<br />
Coaching Erklären des Objektspiels, Hilfestellungen des <strong>Lehr</strong>ers<br />
Scaffolding and Fading durch das life3-Phasenmodell und die Werkzeuge (CRC-Karten, Fujaba)<br />
Werkzeuge wie Fujaba verdecken viele Details durch grafische Programmierung und automatische<br />
Code-Erzeugung.<br />
Articulation auf die Begrifflichkeit achten, Schülerarbeiten erklären lassen: z. B.: Vorstellung der Ergebnisse<br />
der Gruppenarbeitsphasen<br />
Reflection Arbeitsphasen besprechen: War das Vorgehen in der Gruppe erfolgreich?<br />
in Phase 3 durch Arbeit in parallelen Gruppen: Die einzelnen Gruppen stellen vor der Klasse<br />
den Stand dar, ihr Vorgehen, ihre Modellier-Ideen und Probleme. Die Klasse unterstützt, fragt<br />
nach, ...<br />
Exploration Beispiele erkunden<br />
Lern-Sequenz ansteigende Komplexität durch das life3-Phasenmodell: Ansteigende Selbstständigkeit; Ausgewählte Projekte<br />
ansteigende Vielfalt durch das life3-Phasenmodell: Modell -> Modell+gui -> Modell+gui+Ereignisbehandlung<br />
globale Kenntnisse und<br />
Fähigkeiten vor lokalen<br />
Denken in Objektstrukturen zuerst, Vorgehensweisen, dann schrittweise Implementationsdetails<br />
Soziale Bedin- Situiertheit Konzepte der Objektorientierung werden <strong>im</strong> Zusammenhang mit Softwareentwicklung eingegungenführt<br />
Expertenpraxis Elemente aus der Expertenpraxis werden übertragen: Vorgehensweisen<br />
intrinsische Motivation Die eigenständige Aktivität wird von Anfang an gefördert, die Schüler können recht schnell ein<br />
kleines Projekt erstellen: Diese Erfolge sollen die Motivation stärken.<br />
Kooperation der Lernenden<br />
nutzen<br />
durch Gruppenarbeit und Partnerarbeit am Rechner<br />
Wettbewerb der Lernen- Die Gruppen arbeiten parallel an demselben Projekt: In der Unterrichtsbesprechung wird der eiden<br />
nutzen<br />
gene Stand mit dem der anderen Gruppen verglichen.<br />
Tabelle 33 Zusammenfassende Gegenüberstellung des life 3 -Unterrichtskonzepts (rechts) und den Elementen des<br />
Cognitive Apprenticeship (links).<br />
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