Lehr- Lernprozesse im Informatik-Anfangsunterricht

Aufbau der empirischen Untersuchung
Schülerinnen und Schüler jeweils am Stundenende selbst die erzeugten Videos finalisieren
sollten) erheblich sicherer.
Die Logfiles konnten ebenfalls erzeugt werden. Allerdings werden nicht alle Fujaba-Eingaben
protokolliert, sondern nur solche, die über einen Dialog aufgerufen werden. Auch bei den
Logfiles gab es nur einen minimalen Ausfall.
Die Einzelinterviews wurden ebenfalls mit Camtasia und den Notebooks aufgezeichnet. Dazu
wurden in einem zweiten Raum jeweils vier bis sechs Notebooks aufgebaut und die Schülerinnen
und Schüler kamen nacheinander zu den Interviews, während im Klassenraum der
Lehrer die anderen Schülerinnen und Schüler beaufsichtigte. Auch zu den Interviews wurden
kurze Protokolle angefertigt – hauptsächlich um die Dateien später zuordnen zu können. Eine
ursprünglich geplante Kurzfassung der Interviews hat sich dagegen nicht gelohnt, da die einzelnen
Interviews mit ca. drei bis sieben Minuten recht kurz waren. Die einzelnen Interviewer
wurden vorher gemeinsam geschult. Dazu wurden insgesamt drei Studierende (die jeweils
nicht Informatik studierten) nach dem Interviewleitfaden befragt und anschließend Fragetechniken,
Vorgehen, Einsatz der Technik mit der gesamten Interviewergruppe besprochen. Da
die Zwischenbefragung von derselben Interviewergruppe durchgeführt wurde, wurde vor
Durchführung des zweiten Interviews nur der Leitfaden besprochen, aber nicht mehr die Art
der Durchführung.
Nicht ganz gelungen ist die Abschlussbefragung (das dritte Interview der Schülerinnen und
Schüler) als Gruppenbefragung der ganzen Klasse – hier sind nicht kontrollierbare Gruppeneffekte
aufgetreten, sodass auf eine Auswertung der Gruppenbefragung schwierig ist (vgl.
Abschnitt 9.4.1, ab S. 155).
Aufgrund des späteren Anfangs verschob sich das Projektende über das Halbjahresende hinaus.
Insgesamt musste im Unterricht zum Teil auch auf die zu schreibenden Klausuren
Rücksicht genommen werden 69 . Das hat aber keinen Einfluss auf das Konzept gehabt.
Für die Untersuchung gab es aufgrund des Halbjahreswechsels ein Problem: Mit dem Halbjahreswechsel
änderte sich der Stundenplan, eine Unterrichtsstunde der beiden Kurse lag nun
zeitgleich 70 . In einer Klasse mussten daher anstelle der Notebooks die schuleigenen Rechner
benutzt werden. In dieser Klasse gibt es deshalb keine Bildschirmvideos aus der Projektphase.
Hier wurde der Unterricht mit einer Kamera aufgezeichnet. Einige Schülerinnen und Schüler
wählten mit dem Halbjahresende das Fach ab. Damit änderte sich die Zusammensetzung der
Untersuchungsgruppe. Da gerade die abwählenden Schülerinnen und Schüler als die vermutlich
mit dem Unterricht unzufriedenen verstärkt auf Probleme und Schwierigkeiten des
Unterrichts hinweisen könnten, würden somit ggf. interessante Auskünfte fehlen. Daher wur-
69 Notenrelevante Aspekte des Unterrichts wurden aus der Evaluation ausgeklammert. An den entsprechenden
Stellen wurden die Kameras abgeschaltet. Allerdings wird in einem späteren Abschnitt (10.1.2) über eine
Klausuraufgabe und ihre Beantwortung im Allgemeinen berichtet werden, da diese Aufgabe in der life 3 -
Gruppe diskutiert worden ist.
70 In der ursprünglichen Planung war davon ausgegangen worden, die empirische Untersuchung innerhalb des
ersten Halbjahres abschließen zu können. Daher wurden im Vorfeld der Untersuchung keine speziellen Vereinbarungen
mit den beiden Schulleitungen getroffen, um etwaige Stundenplanänderungen zum Halbjahreswechsel
auszuschließen. Während des laufenden Schuljahres wurde schlicht versäumt, einen Stundenplanwechsel
rechtzeitig zu antizipieren und entsprechende Maßnahmen zu ergreifen eine Veränderung zu verhindern.
Davon abgesehen hat die Unterrichtsbeobachtung einer der beiden Kurse genügend Daten ergeben.
Was allerdings gelitten hat, ist die Vergleichbarkeit der beiden Kurse und die genauere Untersuchung möglicher
Ursachen für Unterschiede in der Unterrichtsdurchführung. Hierzu kann zum Teil nicht auf Videos bzw.
nur auf Videos einer Kamera und auf Beobachtungsaufzeichnungen zurückgegriffen werden. Im zweiten
Halbjahr wurden zudem Bildschirmvideos nur noch in einem der beiden Kurse angefertigt.
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