Lehr- Lernprozesse im Informatik-Anfangsunterricht

Ergebnisse der empirischen Untersuchung
Die Ergebnisse bestätigen zum einen den problemlosen Umgang mit der Notation, zum anderen
zeigen sie, dass die Schülerinnen und Schüler in der Lage waren, die Notation
anzuwenden, um damit einen Problembereich zu strukturieren. Dabei gingen sie jedoch nicht
immer mit genügender Sorgfalt vor. Fehlerhäufigkeiten, die auf bestimmte Probleme hindeuten,
sind nicht aufgefallen. Zum Schwierigkeitsgrad ist zu sagen, dass die beiden Aufgaben
Übungsaufgaben zur Klausurvorbereitung im Informatikgrundstudium sind (Bearbeitungszeit
je 10 Minuten).
Die Aufgaben FEOK2 d bis FEOK2 f (vgl. Abbildung 99, S.226) beziehen sich auf den verstehenden
Umgang mit der Notation. In FEOK2 d soll von einem Aktivitätsdiagramm auf ein
Klassendiagramm geschlossen werden. Dazu mussten die Schülerinnen und Schüler die einzelnen
Elemente eines Story-Pattern auf die Elemente eines Klassendiagramms beziehen und
ein Klassendiagramm darstellen können. Interessant im Untersuchungszusammenhang ist,
dass die Schülerinnen und Schüler nicht alle der in FEOK2 d benutzen syntaktischen Elemente
im Unterricht gelernt hatten: Methodenaufrufe wurden im Unterricht in Form von Java-
Statements in die Aktivitätsdiagramme aufgenommen und nicht wie in den Aufgaben FEOK2
d und FEOK2 e als Collaboration-Statement. Um die Aufgabe lösen zu können, mussten die
Schülerinnen und Schüler also ihr Wissen über Objektorientierung benutzen und damit die
unbekannte Syntax zu erklären versuchen.
Bei einem maximal möglichen Punktwert von 5 erreichten die Schülerinnen und Schüler im
FEOK2 d einen Mittelwert von 4,63, was als ein sehr hoher Werte anzusehen ist. In FEOK2
e, der Frage nach den Collaboration-Statements, die max. 1 Punkt ergibt, liegt der Wert bei
0,62, was ebenfalls ein recht hoher Mittelwert ist. Die Umsetzung in die Java-Schreibweise
und die Erklärung fiel etwas schlechter aus: Von 2 möglichen Punkten werden im Mittel 0,93
erreicht; allerdings konnten nur diejenigen Schülerinnen und Schüler, die in der vorangegangenen
Frage richtig geantwortet haben, hier eine korrekte Antwort erzielen.
Die Frage FEOK2 g bezieht sich zwar auch auf ein syntaktisches Element, die Links im Story-Pattern,
zielt aber auf das Verständnis von Objektstrukturen: Die Schülerinnen und Schüler
sollten erklären, dass Links Objektstrukturen prüfen oder verändern, indem sie Assoziationen
zwischen Objekten aufbauen oder löschen. Von 4 möglichen Punkten werden hier im Mittel
nur 1,98 erreicht.
Zusammengefasst sind die Ergebnisse in Tabelle 86 dargestellt:
M SD Max. erreichbar
Story_Klasse (FEOK2 d) 4,63 1,47 5
Collaboration-Statement (FEOK2 e) 0,62 0,45 1
Java-Schreibweise (FEOK2 f) 0,93 0,96 2
Links (FEOK2 g) 1,98 1,27 4
Tabelle 86 FEOK2 d – FEOK2 g, Mittelwerte und Standardabweichung. Keine signifikanten Unterschiede in
Teilgruppen (nach U-Test).
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