Lehr- Lernprozesse im Informatik-Anfangsunterricht

Aufbau der empirischen Untersuchung
Lernereigenschaften bestimmen: der so genannte ATI-Ansatz (Aptitude-Treatment-Interaction).
Die Aufsplittung in unterschiedliche Lernertypen kann nahezu beliebig fein erfolgen
kann: praktisch solange, bis man für jeden einzelnen Schüler das individuell effektivste Unterrichtskonzept
entwickelt und empirisch untersucht hat. Daraus folgen zwei Ergebnisse: Die
Suche nach der effektivsten Unterrichtsmethode ist kein sinnvolles Forschungsziel. Stattdessen
können Unterrichtskonzepte in Bezug auf bestimmte (nicht nur in sehr geringen
Fallzahlen vorkommende) Merkmale von Lernenden untersucht werden (vgl. Terhart, 1997,
S. 81).
Aufgrund der spärlichen empirischen Forschungsergebnisse in der Informatikdidaktik sind die
relevanten Lernereigenschaften allerdings nur schwer zu bestimmen und zu begründen. Hier
müsste ggf. auf allgemeine Kenntnisse zurückgegriffen werden, um die Fragestellung zu Lernereigenschaften
einzugrenzen und operationalisieren zu können. Oder die Untersuchung
wird durch relativ offene Fragestellungen so angelegt, dass ein breites Spektrum an möglichen
Lernereigenschaften erfassbar wird.
Diese Unterscheidung entspricht der allgemein üblichen Differenzierung empirischer Forschungsinstrumente
in quantitative und qualitative: Die Entscheidung für den Einsatz
quantitativer Instrumente, die versuchen die Subjektivität des Forschenden durch die Konstruktion
von Instrumenten und Auswertungsschemata aus dem empirischen Prozess
herauszuhalten, stellt die Grundlage dafür dar, dass die Ergebnisse reliabel und objektiv werden
können. Die Validität wird dadurch nicht gesichert, sondern muss auf anderem Wege vor
der Konstruktion der Instrumente und in der Interpretation der Ergebnisse gesichert werden.
Im Allgemeinen versucht man das durch die Interpretation (und Konstruktion) im Rahmen einer
Theorie zu erreichen. Mögliche Instrumente sind schriftliche Tests, Fragebögen, Logfiles
oder die Kodierung von Beobachtungsdaten.
Qualitative Instrumente, wie sie etwa in der hermeneutisch orientierten Richtung empirischer
Forschung vorgeschlagen werden, finden beispielsweise in der systemischen Sozialforschung
Anwendung. Sie gehen mehr auf die subjektive Seite der handelnden Personen ein und versuchen
die Daten zu interpretieren. In dieser Richtung versucht man beispielsweise die
subjektiven Einschätzungen der Beteiligten durch Interviews, teilnehmende Beobachtung und
die gemeinsame Auswertung der Daten ggf. zusammen mit externen Experten zu erheben, um
sich so an eine intersubjektiv tragfähige Deutung des Geschehens heranzuarbeiten. Vorteil
dieser Methoden ist die Anpassbarkeit auch an unvorhergesehene Zusammenhänge, die Generierung
kontextsensitiver und umfassender Informationen, sodass diese Methoden bei
entsprechender Anwendung sehr valide Aussagen ergeben können. Mögliche Nachteile qualitativer
Verfahren sind: die Gefahr der Beliebigkeit der Untersuchungsaspekte und
Fragestellungen, mögliche Gruppeneffekte in der Bewertung, sodass diese nur innerhalb der
Bewertergruppe, aber nicht außerhalb tragfähig wird sowie die Schwierigkeit der exakten
Wiederholung von Untersuchung oder Auswertung. Mögliche Instrumente sind offene oder
leitfadengestützte Interviews, die hermeneutische Deutung von Beobachtungsdaten, Expertenbefragungen.
Bortz und Döring (1995, S. 274) fassen zusammen:
„In der qualitativen Forschung werden verbale bzw. nichtnumerische Daten interpretativ verarbeitet,
in der quantitativen Forschung werden Messwerte statistisch analysiert. Viele
Forschungsprojekte kombinieren beide Herangehensweisen.“
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