Lehr- Lernprozesse im Informatik-Anfangsunterricht
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Literatur<br />
richt: Systematische objektorientierte Problemlösung mit Hilfe von Szenarien am Beispiel<br />
der Türme von Hanoi. In: Schubert, Magenhe<strong>im</strong>, Hubwieser und Brinda 2002.<br />
S.33-42.<br />
Driver 1989: Driver, R.: Changing conceptions. In: Ardey, P. (Hrsg.): Adolescent development<br />
and school science. Falmer Press 1989. S. 79-103.<br />
Duit 1996: Duit, R.: Lernen als Konzeptwechsel <strong>im</strong> naturwissenschaftlichen Unterricht. In:<br />
Duit, R.; Rhöneck von, C.: Lernen in den Naturwissenschaften. Beiträge zu einem<br />
Workshop an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg. IPN 1996.<br />
Duit 2000: Duit, R.: Konzeptwechsel und Lernen in den Naturwissenschaften in einem mehrperspektivischen<br />
Ansatz. In: Duit, R.; Rhöneck von, C.: Ergebnisse fachdidaktischer<br />
und lernpsychologischer <strong>Lehr</strong>-Lern-Forschung. Beiträge zu einem Workshop an der Pädagogischen<br />
Hochschule Ludwigsburg. IPN 2000.<br />
Eberle, Franz: Didaktik der <strong>Informatik</strong> bzw. einer informations- und kommunikationstechnologischen<br />
Bildung auf der Sekundarstufe II. Verlag für Berufspädagogik Sauerländer<br />
1996.<br />
Engbring (in Vorbereitung): Engbring, D.: <strong>Informatik</strong> <strong>im</strong> Herstellungs- und Nutzungskontext.<br />
Ein technikbezogener Zugang zur fachübergreifenden <strong>Lehr</strong>e.<br />
Fischer, Niere und Torunski 1998: Fischer, T; Niere, J.; Torunski, L.: Konzeption und Realisierung<br />
einer integrierten Entwicklungsumgebung für UML, Java und Story-Driven-<br />
Modeling. Diplomarbeit, Universität Paderborn 1998.<br />
Foegen 1996: Foegen, M.: Entwurf eines didaktischen Konzepts der <strong>Informatik</strong>. Diplomarbeit,<br />
TH Darmstadt 1996.<br />
Forneck 1992: Forneck, H. J.: Bildung <strong>im</strong> informatonstechnischen Zeitalter. Verlag Sauerländer<br />
1992.<br />
Freudenreich und Reinhold 1999: Freudenreich, M., Reinhold, P.: Lernprozessuntersuchungen<br />
<strong>im</strong> computerunterstützten Unterricht. In: R. Brechel (Hrsg.): Zur Didaktik der<br />
Physik und Chemie: Probleme und Perspektiven. Vorträge auf der Tagung für Didaktik<br />
der Physik/ Chemie in Dortmund, September 1999. Leuchtturm-Verlag 2002.<br />
Freudenreich und Schulte 2002: Freudenreich, M.; Schulte, C.: Von der Evaluation von Lernsoftware<br />
zur Gestaltung von Unterricht. In: Medienpädagogik 1 (2002).<br />
(www.medienpaed.com/02-1/freudenreich_schulte1.pdf, 9.10.2003)<br />
Friedrich 2001: Friedrich, H.: Schülerinnen- und Schülervorstellungen vom Grenzwertbegriff<br />
be<strong>im</strong> Ableiten. Dissertation, Universität Paderborn 2001.<br />
Friedrich 2003: Friedrich, S.: <strong>Informatik</strong> und PISA – vom Wehe und Wohl der Schulinformatik.<br />
In: Hubwieser, P. (Hrsg.): Informatische Fachkonzepte <strong>im</strong> Unterricht, INFOS 2003.<br />
Gesellschaft für <strong>Informatik</strong> 2003. S. 133-144.<br />
Funken, Hammerich und Schinzel 1996: Funken, C., Hammerich, K., Schinzel, B.: Geschlecht,<br />
<strong>Informatik</strong> und Schule. Oder: Wie Ungleichheit der Geschlechter durch<br />
Koedukation neu organisiert wird. Sankt Augustin 1996.<br />
Gesellschaft für <strong>Informatik</strong> 2000: Gesellschaft für <strong>Informatik</strong>: Empfehlung der Gesellschaft<br />
für <strong>Informatik</strong> e.V. für ein Gesamtkonzept zur informatischen Bildung an allgemein bildenden<br />
Schulen. In: <strong>Informatik</strong> Spektrum. 23 (2000) Nr. 6. S. 378–382.<br />
Gruber, Mandl und Renkl 2000: Gruber, H.; Mandl, H.; Renkl, A.: Was lernen wir in Schule<br />
und Hochschule: Träges Wissen? In: Mandl, H.; Gerstenmaier, J.: Die Kluft zwischen<br />
Wissen und Handeln. Empirische und theoretische Lösungsansätzte. Hogrefe 2000. S.<br />
139-156.<br />
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