MONOGRAFIA_18_Discapacidad

destrezas y motricidad
de Bernstein. Su actividad se influyó por los estudios en Alemania en los que
se establecían niveles funcionales en sistemas biológicos y su interrelación con
la psicología. Tampoco se puede olvidar la influencia que sobre él tuvo en este
campo John Hughlings Jackson. En dicha época Van der Pol y Van der Mark,
estudiaban la sincronización del pulso cardiaco, y Adrian junto con Buytendijk
(1931) descubrieron la existencia de osciladores neurales. Este último hallazgo
es de gran valor, ya que ha permitido establecer la importancia de los osciladores
neurales en la regulación de patrones, de claro interés en la rehabilitación en
lesiones medulares. Bernstein, poco antes de la Segunda Guerra Mundial, pasó a
ser director del Laboratorio de Movimiento del Instituto de Neurología.
Los estudios de Bernstein, se redirigieron entonces hacia la coordinación, y
pronto le fue evidente el problema de los grados de libertad que se puede resumir
así: es posible realizar una misma destreza manual en diferentes posiciones
articulares, ya que en el miembro superior hay excesivos grados de libertad, “sobran”,
para su ejecución. Por tanto ¿cómo se organiza el control de una destreza
con un sistema redundante?: gracias al aprendizaje diestro de patrones motores
concretos, de rutas ya establecidas. Un hecho central en el pensamiento de Bernstein,
y de enorme interés en rehabilitación, es el considerar el control motor como
un flujo circular, continuo de información, de forma que la repetición de un gesto
facilita una maestría en el manejo de los grados de libertad. Un problema en
el aprendizaje de destrezas es por tanto el superar el dilema de los grados de
libertad en exceso, transformando los órganos de movimiento en sistemas controlables.
Otra herencia del pensamiento de Bernstein se centra en considerar
que en el aprendizaje motor no son tan importantes las propiedades métricas del
gesto como las pistas topológicas que nos llevan a él. De forma similar al campo
perceptivo, el motor se caracteriza por una topología global más que por una
métrica. Por tanto lo crítico son las proporciones del gesto, como ocurre cuando
se ejecuta la firma con diferentes tamaños: siempre es ella, pues lo que subyace
es la huella mental de su forma y proporciones internas. En consecuencia hay
una relevancia topológica en aprendizaje motor con su correlato perceptivo en
la teoría de la Gestalt ya mencionada. Y el vincular los movimientos al contexto,
como sugirió Sherrington y estableció Bernstein, lleva a reconsiderar que los programas
motores aprendidos para ejecutar una destreza vienen muy determinados
por el contexto de la tarea, por el significado del problema a resolver por el sujeto.
Bernstein tuvo la posibilidad de interactuar con estudiosos del comportamiento
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