Jefatura femenina de hogar, pobreza urbana y exclusión - CROP

JEFATURA FEMENINA DE HOGAR, POBREZA URBANA Y EXCLUSIÓN SOCIAL
a la eliminación de las desigualdades de género en educación –meta de
uno de los Objetivos de Desarrollo del Milenio orientado a promover la
equidad de género y la autonomía de la mujer–, las disparidades entre
sexos en la educación primaria han sido ya eliminadas, en la educación
secundaria y terciaria las mujeres sobrepasan a los varones (Cuadro 6),
en la educación técnica profesional el 41,5% de los graduados en 2004
fueron mujeres y en la universidad representaron el 63% (iniE, 2005).
Más allá del logro de la equidad, la situación de la mujer en esta esfera es
significativamente ventajosa: mayores niveles educativos –fundamentalmente
en los niveles superior y medio superior–, en comparación con los
hombres trabajadores poseen mayores niveles de escolaridad, y muestran
una alta presencia entre científicos, profesionales y técnicos; esta
favorable situación constituye una potencialidad para la reducción de la
pobreza de las mujeres y el mejoramiento de su situación económica 47 .
47 El desarrollo educativo contribuye al crecimiento económico, y el acceso equitativo
a los servicios educacionales reduce la pobreza y favorece la integración social. Según
estudios de Fiszbein y Psacharopoulus referidos por Zevallos (1997), cada año adicional
de estudios reduce la probabilidad de ser pobre entre tres y cuatro puntos porcentuales.
El banco Mundial (1995) asocia los años de educación de las personas con el incremento
de la productividad y la obtención de mayores ingresos.
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Cuadro 6
Educación de las niñas respecto de los varones, 1990-2005 (en tasas)
Año Primaria Secundaria Terciaria
1990 0,97 1,15 1,39
1991 0,99 1,18 1,44
1992 0,99 1,20 1,41
1993 1,00 1,12 1,40
1994 1,00 1,13 1,38
1995 0,97 1,06 1,52
1996 0,97 1,12 1,43
1997 0,96 1,06 1,50
1998 0,97 1,11 1,58
1999 0,96 1,06 1,66
2000 0,97 1,05 1,58
2001 0,97 1,04 1,69