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José Macarro Moreno
Identificar las motivaciones que llevan a esta población a iniciar,
continuar, interrumpir, abandonar o no realizar actividad físico-deportiva.
Determinar las actitudes que presenta el alumnado que ha terminado la
Educación Secundaria Obligatoria hacia el área de Educación Física.
Indagar sobre la valoración que realizan los chicos y chicas con respecto
a los contenidos del área de Educación Física.
Analizar la estimación que realizan los alumnos con respecto a los
profesores que les han impartido clase en el área de Educación Física.
Establecer la percepción que tiene el alumnado acerca de la
metodología de enseñanza que se aplica en el área de Educación
Física.
Conocer la valoración que realiza esta población con respecto a los
sistemas de evaluación aplicados en las clases de Educación Física.
Evidenciar la influencia que tiene el área de Educación Física sobre las
actitudes y la práctica de actividad física y deportiva en los jóvenes.
4.1.3.- Diseño y fases de la Investigación
Dentro de las diferentes modalidades contempladas por Latorre y Cols.
(2003: 243), podemos considerar nuestro estudio como Investigación
descriptiva e interpretativa, ya que su objetivo es recoger y analizar información
para interpretar la realidad social estudiada y complementarla a través de la
comprensión de los datos obtenidos cualitativamente. Se trata, pues, de una
forma de investigación social que triangula desde el paradigma positivista
metodología cuantitativa y cualitativa para poder obtener una visión lo más
amplia posible e identificar aquellos aspectos necesarios para dar solución al
problema planteado.
Así, para intentar dar respuesta a los interrogantes propuestos, nos
hemos planteado una metodología de investigación de carácter mixto
cuantitativo-cualitativo. Para ello hemos utilizado dos técnicas distintas de
recogida de información: la de tipo cuantitativo ha sido un cuestionario y para la
de tipo cualitativo los grupos de discusión. Así nos acercaremos al problema de
investigación desde dos perspectivas distintas que pueden ser
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