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Actitudes y motivaciones hacia la práctica de actividad físico deportiva y el área de Educación
Física, del alumnado de la provincia de Granada al finalizar la E.S.O.
desea estudiar el fenómeno. La población objeto de nuestro estudio está
compuesta por el alumnado que estudia primer curso de Bachillerato de la
provincia de Granada. Escogemos esta población porque consideramos que
son alumnos que acaban de terminar en el curso anterior la Educación
Secundaria Obligatoria y se encuentran todavía en el sistema educativo,
cursando la materia de Educación Física. Creemos que esta edad es ideal
para, recién terminada la E.S.O., analizar el pensamiento de estos alumnos
sobre la práctica de actividad físico deportiva y su experiencia en el área de
Educación Física.
Los datos sobre dicha población se obtuvieron en la Delegación de
Educación de la provincia de Granada de la Junta de Andalucía, realizando las
consultas oportunas. El total de la población estudiante de primer curso de
Bachillerato en la provincia de Granada, diferenciando por sexo y tipo de
centro, se expone en la tabla 4.2.a.
CHICOS CHICAS TOTAL
CENTROS PÚBLICOS 2664 3229 5893
CENTROS CONCERTADOS 404 537 941
CENTROS NO CONCERTADOS 429 445 874
TOTAL 3497 4211 7708
Tabla 4.2.a. Alumnos matriculados en primer curso de Bachillerato durante el curso 2005-2006
en la provincia de Granada
Por su parte, Carrasco y Calderero (2000) consideran la muestra como
el conjunto de casos extraídos de una población, seleccionados por algún
método de muestreo. El muestreo es el procedimiento mediante el cual
seleccionamos situaciones, acontecimientos, personas, lugares, momentos e
incluso temas para considerarlos en la investigación. Por tanto, el muestreo
depende del tipo de investigación que vayamos a desarrollar. En nuestra
investigación, al desarrollar una metodología mixta (cualitativa-cuantitativa)
hemos de considerar dos tipos de muestra, una para el estudio cuantitativo a la
que se aplicará el cuestionario y otra para el cualitativo relacionada con los
grupos de discusión.
En relación a nuestra muestra de tipo cuantitativa, como indica Lohr
(2000), una buena muestra debe reproducir las características de interés que
existen en la población de la manera más cercana posible a nuestra
investigación. Esta muestra será representativa, en el sentido de que cada
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