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La materia de Música en primer ciclo de ESO en Antequera y su comarca: fundamentos,
motivación y proyección social
TIPOLOGÍA DE NUESTRA ENCUESTA
Según los fines científicos
Según su contenido
Según procedimiento de
administración del
cuestionario
Según su dimensión temporal
Según su finalidad
Descriptiva.
Encuestas referidas a opiniones.
Autoadministrada o autorrellenada.
Transversales o sincrónicas.
Encuestas con fines específicos.
Tabla III.3.3.3.4.- Tipología de nuestra Encuesta
Debido a que la realización de las Encuestas ha sido el último de los
instrumentos que hemos utilizado en nuestra investigación, tal y como hemos
señalado en las fases llevadas a cabo en nuestro estudio, el proceso que
hemos seguido para su realización ha sido el siguiente: una vez analizado el
Grupo de Discusión con profesorado de E.S.O y el cuestionario pasado al
alumnado, realizamos una batería de preguntas para indagar sobre las
opiniones que tenían expertos/as sobre los aspectos más importantes que
habían reflejado en los anteriores instrumentos tanto el profesorado, como el
alumnado de E.S.O. Los campos sobre los que elaboramos las preguntas han
sido los siguientes:
Campo 1: Motivaciones en la clases de Música, en función del género,
tipo de centro y curso.
Campo 2: Tipología de los contenidos y manera de conducir los mismos
en las clases de Música.
Campo 3: Niveles de práctica de actividad musical en función del
género, tipo de centro y curso.
Campo 4: Motivaciones hacia las actividades musicales extraescolares y
causas de abandono de las mismas.
Campo 5: Tipología de las actividades que realizan los adolescentes en
su tiempo libre.
Campo 6: Propuestas que se podrían llevar a la práctica para
incrementar los niveles de motivación del alumnado en las clases de
Música y en las actividades musicales extraescolares.
Una vez establecidos los campos, se procedió a elaborar la batería de
preguntas, que se sometieron al análisis y valoración del Grupo de
Investigación HUM-727 “Diseño, desarrollo e innovación del currículo de
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