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La materia de Música en primer ciclo de ESO en Antequera y su comarca: fundamentos,
motivación y proyección social
El profesorado participante en el Grupo de Discusión y el encuestado
creen que la influencia de los medios de comunicación nos obliga a
crear hoy día, alumnos/as con espíritu crítico ante todo lo que se les
ofrezca.
Los centros educativos organizan en escasa medida actividades
extraescolares musicales para que participen sus alumnos/as, algo que
éstos alegan bastante como excusa para no realizarlas (11% de chicos y
chicas).
3.3.2.- Conclusiones al Objetivo Específico 6: Plantear propuestas
a los diferentes agentes de socialización, para incrementar los
niveles de motivación del alumnado en las clases de Música y
poder mejorar los niveles de práctica de las actividades
musicales extraescolares.
3.3.2.1.- Propuestas para la familia
Tanto el profesorado universitario como el profesorado de Música
piensan que la familia debe ser el primer elemento socializador debiendo
realizar una función destacada en la motivación del alumnado hacia las
clases de Música y la práctica de las actividades musicales
extraescolares de sus hijos/as.
El profesorado opina que, en la actualidad, en muchas ocasiones la
familia no está llevado a cabo una correcta labor sobre sus hijos/as.
Es necesaria una mayor y mejor formación de la familia para afrontar los
retos con los que se encuentra en la sociedad actual.
3.3.2.2.- Propuestas para los centros educativos
Debe existir una gran coordinación entre todos los agentes que
intervienen en la Educación, y los centros deben preocuparse de forma
notable y primordial por motivar a su alumnado apoyándose en las
demás instituciones.
La Música debe tener un papel primordial en la educación en dentro de
la escuela, como asignatura que trabaja todas las áreas de la persona y
de la personalidad del alumnado.
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